班級發展聯盟打破常規管理模式

王志剛

班級發展聯盟（以下簡稱聯盟）是指兩個或兩個以上班級為了促進班級共同發展而建立的集團組織。聯盟的建立一般來說具有明確的目標意識：通過聯盟活動的推進，健全班級管理制度，完善班級管理體系，促進班級學生主動、生動活潑的發展，獲得精神成長。班級發展聯盟具有很強的團隊成長意識，通過聯盟合作，促進班集體建設的良性循環。

一、建立聯盟體系

根據班級發展需要，結合學生身心和成長特點，一般可以建立以下聯盟體系：

同級聯盟。在同一年級尋找聯盟伙伴，建立聯盟集團。同級聯盟需要考慮到學生數、班主任性別及管理特點、班級學生發展的現實等情況，力求使同級聯盟發揮出最大化聯盟效應。

跨級聯盟。跨級聯盟是指跨年級尋找聯盟班級，一般可分為可指導聯盟和尋求幫助聯盟。可指導聯盟指與年級低的班級結成聯盟，便于班級學生能夠實施對聯盟班級的指導和幫助;尋求幫助聯盟指與年級高的班級結成聯盟，以便得到一定程度的指導和幫助。

校級聯盟。與其它學校相應班級結成聯盟班級。校級聯盟可以是同一地區的，也可以是邊遠地區的。校級聯盟在組織實施過程中相對于其它聯盟具有一定的難度，我們可以通過互聯網+實施操作和管理。

二、對聯盟進行規劃

聯盟發展的實施具有較強的專業性和前瞻性。班主任必須了解班級學生的心理特點和聯盟班級的班風、班規以及學生興趣愛好等，分析班級現實發展狀態和存在問題，有針對性的對聯盟進行規劃。

成立聯盟班委。聯盟班委是聯盟班級聯合成立的委員會。成員由所在聯盟班級班主任和學生推選出的有組織、管理、協調、溝通能力的學生組成。聯盟班委的任務有策劃聯盟活動、聯系班級信息、宣傳聯盟活動、提出可行建議、整理聯盟資料等。聯盟班委設聯盟班長、活動策劃師、宣傳員、聯絡員、干事。班委成員的選拔要通過推薦——考核——培訓——試用的過程，力求使聯盟班委成員通過培訓、考核等途徑，提升管理水平、協調能力、組織能力。聯盟班委一般每周五下午放學后召開一次專題會議。會議主要討論本周工作取得的成績和存在問題，部署下周工作。根據分工制定出切實可行的行動計劃。將計劃提交聯盟班級班主任審核。

聯盟班委是聯盟班級工作正常開展的關鍵，要定期對班委成員進行多種能力的培養。

制定聯盟計劃。詳盡的聯盟計劃對于活動的開展具有重要的指導意義。計劃分學期計劃和周計劃兩類。聯盟計劃要注意可行性、創新性和互動性。以活動促發展，以互動引領促成長。聯盟計劃需要創新，主要體現在活動內容的創新和呈現方式的創新。將聯盟計劃以微信、QQ平臺進行推送，征詢科任老師和家長的建議，根據建議進行適度調整，使計劃更具有可操作性。

聯盟活動設計。聯盟活動的開展是聯盟班級發展質量的靈魂，關乎到聯盟班級發展的內涵和價值取向。聯盟的活動設計要根據班級實際以及班級發展特點進行有針對性的設計。一般來說，聯盟活動可分成這樣幾類。

1.同級聯盟活動。互派學習。班主任首先規劃好互派學習的原則，比如周積分達到多少或者根據學生最近發展區的情況派出交流的學生。互派學習的時間一般為一周之內。學習時需帶著任務前往。學習結束后，進行學習體會分享。管理互動。促進班級管理健康發展的有效途徑就是實現學生自主管理。在聯盟班級活動中，每日中午、課間等管理時間，派出學生進行活動互動管理。不僅可以調動管理學生的管理激情和內在潛能，還可以使被管理同學向心性（集體榮譽感）得到進一步加強。學習接龍。學習接龍可以解決學習過程中諸多問題。教師可以設計多樣的學習接龍活動來激發學生的興趣。我們同級聯盟班級經常設計的學習接龍活動有：日記串燒、家作流水、話題接力等。一站到底。聯盟班級一站到底的競賽可以對學生的學習、口才等方面進行有效管理。一站到底可每月舉行一次，每次根據學生的學習、身心發展設定一個主題可以有效促進班級學生的集體榮譽感，激發學生的求知欲。

2.跨級聯盟活動。管理互動。對于低年級聯盟班級，可以派出學生去聯盟班級進行協助管理。比如午休值日，帶操，課間巡查等。對參與管理的學生進行培訓和指導，使管理學生的管理能力、知識水平等方面均能得到提高。對于高年級聯盟班級，可以邀請其學生指導班級建設，管理班級等。學習幫扶。利用學生好為人師的心理特點，每天互派部分學生進行學習幫扶（指導低年級學生，接受高年級學生對本班學生的幫助）。生活指導。聯盟班級可實行相互幫扶進行生活指導。我們讓學生指導、矯正低年級聯盟班級的學生日常常規、眼保健操、課間操等。同時，邀請高年級聯盟班級學生深入班級指導幫助班級學習、生活習慣較差的學生，發揮同伴效應作用。圖書漂流。每學期，我們都舉行聯盟班級圖書漂流活動。目的是使資源利用最大化，營造良好的讀書氛圍。在漂流過程中，學生身邊的圖書流動起來，更重要的是在活動過程中，學生通過圖書推介、買賣過程鍛煉了能力，提高了綜合素養。假期共生。“共生”指一同生活。我們將學生從學習、能力等方面分成幾個層次進行合理搭配。利用節假日，根據個別學生的實際需要為其尋找適合的共生伙伴，派其前往一同生活1—3天。在共生過程中，家長予以必要的指導和幫助。假期共生有利于提高學生綜合素養。

3.校級聯盟活動。書信往來。我們聯系了1—2個不同地區的班級作為校級聯盟班級。但由于身處不同地區，實地交流不便。我們便取得聯系，將聯盟班級的學生牽線搭橋，建立聯系網，讓學生經常互通書信，交流學習、生活經歷、家鄉風情等。書信往來增進了學生彼此之間的情感，很大程度上提高了學生的價值認同。愛心接力。我們建立了邊遠地區的聯盟班級，發動學生將舊書、衣服通過義工進行捐贈。在這樣的愛心接力過程中，培養了學生熱心公益事業的情懷，珍惜幸福生活的態度。除此之外，還有節日祝福。每逢節日，聯盟班級均會通過書信、QQ、微信等方式送出祝福。在聲聲問候中增進情感，使學生的情商得到提高。活動分享 我們定期將班級活動通過班報、博客、QQ群等方式進行推送。通過彼此分享班級活動，增進彼此之間情感，進而增強班級凝聚力。網絡會議 我們建立了聯盟班級QQ群。每個月的最后一天，我們按時相約群，召開聯盟班級網絡會議。每次會議圍繞某個主題，讓學生共同研討。話題可以涉及到學習、生活、娛樂等。每次會議由專人負責進行簽到、主持。活動結束后進行整理并將整理的發言發到QQ群進行分享。

三、適時改變策略

班級發展聯盟是一個新鮮事物，需要精心打理，細心呵護，用心培育。在實施過程中，難免會遇到諸多問題，需要班主任及時加以引導和調控，改變策略，借助班級管理理論和經驗，取得聯盟班級班主任的支持與配合，對班級發展聯盟進行調控和管理。

召開聯盟會議。定期召開聯盟會議，針對活動過程中出現的諸多問題進行探討，創新舉措。聯盟會議分為聯盟教師會議，主要是商討如何進一步推進聯盟班級發展;聯盟干部會，主要是研討如何管理，如何開展活動，如何進行評價等。聯盟會議召開的形式可以是座談會，也可以是現場觀摩。對于校級聯盟和跨級聯盟可以通過互聯網召開會議，加強碰撞和溝通。

建立聯盟檔案。每次活動前，活動中，活動后均要將相應的計劃、方案和總結及時進行歸檔。檔案一般包括內容、時間、檔案等內容，以便查找。

調整聯盟計劃。由于聯盟班級在教學、活動等多方面存在不確定性因素。因此，需要根據班級實際情況和學生最近發展區以及實際需要及時對聯盟計劃進行調整和完善。通過進一步完善，使聯盟活動始終處于較為科學的合理狀態，為學生的健康成長提供可能性。

分析聯盟數據。通過對聯盟活動進行數據分析，得出某些具有普遍意義的規律。聯盟數據一般包括學習成績的綜合分析;學生組織能力、協調能力、溝通能力的縱向比較等。這些數據可作為聯盟班級進一步發展的重要依據。

總之，班級發展聯盟跳出了傳統班級單一的管理模式，使傳統班級走向了更廣闊的天地，在聯盟班級發展過程中，班級無論在發展態勢，還是學生精神世界，都得到了不同程度地提高。班級發展聯盟將班級管理放在更廣闊的視野中、更宏闊的教育背景下實施，其存在意義是不言而喻的。

（作者單位：江蘇省如皋師范附屬小學）

責任編輯/肖茂紅