淺析初中德育教學中安全教育的實施

易鐘文

【摘要】德育教學是初中教育中必不可少的環節，對學生各方面素質的發展具有積極意義。安全教育是德育教學的內容之一，其對學生健康發展產生積極的作用。本文分析了我國初中德育教學中存在的問題，從課堂教學、課外活動等三方面分析了如何在初中德育教學中實施安全教育，從而提升學生的自我保護意識，促進學生健康成長。

【關鍵詞】德育教學 安全教育 實施措施

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0216-02

德育教育是我國素質教育中的重點內容，初中教師應在各科課程內滲透德育教育，培養學生正確的價值觀與人生觀，從而促進學生各方面的發展，對學生的成長具有導向作用，為學生成長奠定良好的基礎。教師在德育教學當中還應進行安全教育，幫助學生樹立自我保護意識，使學生能夠健康安全的成長，從而促進學生的發展。因此，學校應注重德育教學中安全教育的實施，提高學生的安全意識，促進學生健康發展。

一、德育教學中安全教育存在的問題

（一）德育教學并未受到重視

雖然我國大力推行素質教育，但德育教學依舊沒有引起部分學校的重視，部分學校依舊以學生的課業為主，忽視對學生思想道德的培養。大部分學校并未進行實質性的德育教學，往往將課時用于教授數學、語文、英語等知識性學科，而德育教學并未擁有過多的課時。不僅如此，教師在教授課程過程中，也更偏向使用傳統教學方式，并沒有在教學過程中滲透德育教學，學生無法形成良好的思想品德。學校不注重學生的德育教學，只注重學生學習能力的培養，容易導致學生滋生心理問題，教師與學校不加以引導，學生便會逐漸產生心理問題，從而影響到學生心理健康。

（二）安全教育未收到重視

部分學校雖然實行了德育教學，然而并未意識到安全教育的重要性。部分課程如體育、化學實驗等，學生在活動或實驗過程中，容易受到損害。教師在德育教學過程中更為注重學生思想品德的教育，卻并不注重培養學生的自我保護意識。學生在進行體育活動或化學實驗過程中，往往不注意保護自身安全，即使教師對部分行為明令禁止，而學生依舊不愿以遵守，往往因此受到傷害。

（三）教師心理輔導不及時

如今，校園暴力頻繁出現，其主要原因便是教師德育教學中安全教育存在問題。教師對學生心理活動關注度不高，大部分教師在完成教學之后便不再關心學生，對學生的日常行為毫無了解。學生在初中便需承受中考以及學習的雙重壓力，心理難免出現問題，容易與其他學生發生口角，進而演變成打架甚至是聚眾斗毆。學生出現斗毆現象后，學校以及教師的處理方式也極為簡單，往往不問緣由直接進行處罰，從而使學生的心理問題更為嚴重，對學生的健康發展產生不利影響。

二、德育教學中實施安全教育的具體措施

（一）課堂教學

現今，德育教學已逐漸引起各學校的重視，學校開始培養學生的道德品質，部分學校還開設了相應的課程，從而幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。然而教師培養學生道德品質的同時，也應幫助學生樹立自我保護意識。如德育教學當中，教師鼓勵學生見義勇為，如碰到搶劫、偷竊等行為應及時制止。但是，如果教師在教授學生見義勇為的過程中，不考慮實際情況的不確定性以及初中生能力有限的問題，便會使學生的安全受到威脅。因此，教師應向學生教授“見義巧為”，如記住歹徒的相貌或特征、大聲呼喊、報警等方式制止犯罪，注重自身安全的保護。由此可見，安全教育在德育教學中具有至關重要的作用。

學校可邀請專業的講師對學生進行培訓，對學生進行德育教育，在德育教學的同時，也應注意安全教育。講師可向學生詳細講解保護學生安全的法律法規，并向學生介紹部分法律法規的遵守是為了維護學生自身安全，令學生樹立遵紀守法的意識，從而提高學生的個人素質。與此同時，也使學生的安全得到保障，從而使學生得以健康成長，降低意外事故產生的概率。

（二）課外活動

學校還應積極組織學生進行課外活動，不僅能夠使學生從繁重的課業中得到解脫，對學生心理健康以及道德品質也有所幫助。學校所組織的活動應對學生德育培養具有一定的積極意義，不僅如此，學校還應將安全教育滲透入活動當中，從而令學生在實際活動當中潛移默化地形成良好的道德品質，同時也形成安全意識。學校還可組織學生學習安全知識，讓學生掌握一定自我保護的技巧，在生活當中不僅可以自救，同時也可以救助他人。學校組織活動，在促進學生道德品質發展的同時，也使學生的安全意識得到加強。

學校可組織學生對附近住戶中的孤寡老人進行幫助，活動過程中，學校應安排教師對學生進行監督與保護，避免學生出現問題。教師在學生過馬路時，應引導學生遵守交通規則，從而培養學生遵守交通法規的意識。當學生到達老人住處并開始活動時，教師也應密切關注學生的活動，對于具有一定危險性的事情，如燒水、擦高處玻璃等工作，教師應先確認工作的危險性，并為學生進行演示。學生在幫助老人的同時，能夠感受到我國尊老愛幼的優良傳統。而通過教師在活動過程中的指導，學生也會逐漸掌握安全用電、用火的方法，從而使學生具備保護自我的能力。

（三）教師做好學生工作

學生進入初中階段之后，也證明學生逐漸步入了青春期。該時期大部分學生具有沖動、易怒的特性。同學之間容易出現矛盾與沖突，教師應在平時密切關注學生的心理、行為以及情感波動，避免學生之間發生肢體沖突，若學生之間發生口角，教師也不應對某一學生進行批評，應仔細調查事情的經過，作出客觀公正的評斷。教師還可依次找學生談心，與學生交流課程或生活方面的問題，幫助學生緩解壓力，促進學生的健康發展。教師在課堂外，也應要求學生抵制暴力，教授學生理智解決問題的方法，從而營造和諧良好的校園環境，保護了學生在校園內的安全。

教師可積極組織班級活動，加強學生之間的團結，使學生感受到班級的溫暖，培養學生的團隊協作精神，幫助學生樹立團隊意識。同時，教師要求學生在產生沖突的時候，積極找教師進行調節，從而令學生能夠理智的面對沖突、解決問題。教師還可在班會當中播放部分校園斗毆的視屏，讓學生知曉校園暴力的后果，從而對校園暴力進行抵制。教師通過上述方法，不僅能夠令學生對集體更為熱愛，也對安全教育有了更為深刻的理解，從而使學生得以健康發展。

三、結束語

我國大部分學校都應關注學生的德育教育以及安全教育，在培養學生良好品德的同時，也不忘學生的安全與健康，從而令學生的生活得到保障，發展更為順利，為學生之后的生活奠定基礎。

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