低年級數學課堂如何抓住孩子的“心”

楊金花

教學活動展開的主要場所是課堂，不管是過去、現在，還是將來，課堂教學都是我們培養學生綜合能力的主要途徑。課堂是我們的“天下”，要想駕馭它，那么必須得抓住孩子們的“心”。那怎樣才能抓住低年級孩子的“心”呢？這是一個值得我們思考的問題。課堂是教師的“舞臺”，教師只有用心育人，把握先進的教育理念和教學藝術，實施素質教育，才能真正抓住孩子的“心”，收到最佳教育效果，呈現出高質量的課堂。下面結合一些實際教學經驗，淺談一下自己的一些看法。

一、營造輕松氛圍，抓住孩子的“愛心”

著名教育學家贊可夫也說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由的呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”確實，當你帶著微笑走進課堂，當你在教學中采取多表揚鼓勵、少批評責備等策略時，課堂上就會呈現一種和諧、平等的氛圍。“表揚”讓我的數學課堂輕松和諧，孩子們也更加愿意聽我講課了。比如：課上有人在玩直尺、橡皮，不認真傾聽其他孩子的回答，我會說“某某同學，你聽的真認真，老師提出表揚”“某某同學，你愿意認真傾聽同學的意見，真是個有禮貌的孩子”。這時就會有同學看向他，然后自己也坐好認真聽講了，這種方法要比訓斥他們更有效果！老師的微笑、激勵性語言，能讓孩子感受到老師對他的愛，孩子們也會用他們的“愛心”來回報我們。讓我們一起用自己的愛心、耐心，去抓住孩子的“愛心”，在充滿愛的課堂中我們跟孩子平等交往、高質互動，共享智慧，共同成長，是一件多么幸福的事啊。

二、注重教學方法，抓住孩子的“玩心”

低年級孩子“好動”是天性，讓學生盡量活動起來，能使學生的注意力得到較好保持。我在教學中會讓學生親自動手，進行一些操作性的學習，寓教于玩，使學生在玩耍中學到知識，發展了學生的動作思維，達到了樂學和會學。例如，在學習“認識幾時幾分”時，我要求孩子利用雙休和父母一起制作鐘面，根據已有知識，先初步認識鐘面的相關知識，孩子們興趣盎然，使每個學生都得到了成功的體驗。在課堂上，讓孩子認讀7：00、7：15、7：30、7：45四個時刻時，讓孩子在自己的鐘面上“撥一撥”，然后“說一說”認讀方法，“比一比”7：15、7：30、7：45三個時刻的共同點，從而歸納出認讀的一般方法。在鞏固新知時，師生互動，老師撥幾個不同的時刻，讓孩子認讀;老師說時刻，學生“撥一撥”。在這個活動過程中，培養了學生的動手操作能力和思維的創造性，也活躍了課堂氣氛，收到了最佳教學效果。因此加強操作活動，讓學生動眼、動腦、動口、動手等多種感官參與獲取新知，有利于啟迪思維、解決問題、開發潛能和提高學習數學的積極性，以求大面積提高數學教學質量。在低年級數學課堂中，我們不斷注重教學方法，抓住孩子的“玩心”，我們的數學課堂怎能沒特色呢？

三、精心創設情境，抓住孩子的“好奇心”

人人都有好奇心，對各種新鮮事物，想知道究竟是什么原因或為什么，尤其是小孩子好奇心特強。有趣的情境，可以抓住學生的“好奇心”，從而激發學生的求知欲。教學實踐中，我發現生動有趣的故事也能迅速抓住孩子的好奇心，將學生帶入興趣盎然的學習氛圍中。在教學“十幾減九”時，我給學生講了一個“小松鼠要過冬了”的故事。故事是這樣的：冬天到了，小松鼠要準備過冬的糧食了。有一天小松鼠背著一個大袋子，來到森林里，對松樹爺爺說：請把你的松果送給我，好嗎？松樹爺爺很大方，說：你想要多少摘多少。小松鼠很高興，它一邊摘一邊唱歌，不一會袋子裝滿了。松樹爺爺問：你摘了多少個？小松鼠說：哎呀，我忘了！松樹爺爺笑著說“我長了16個松果，現在還剩9個，你能算出摘了多少個，就讓你背走。”小松樹急了，不會算，怎么辦呢？要是松樹爺爺不讓它背走，那冬天吃什么呢？誰能來幫幫小松鼠呢？列算式：16-9=？等我們學習了今天的新內容，就能幫助小松鼠解決問題啦！有了這個故事，孩子們會很好奇，老師今天要教我們什么內容呢？我得好好學習，這樣才能幫助小松鼠呢！抓住孩子的“好奇心”，能激發學生學習興趣，這樣還能大大抓住孩子的注意力，提高數學課質量。

四、教學靈活多樣，抓住孩子的“競爭心”

低年級的孩子，平時好動、好奇心強。針對孩子好勝的心理特征，我們教師可以處處引入競爭機制，讓每個學生都能享受到學習的果實，使學生全身心參與到教學中來。我平時善于抓住契機，組織各種形式的競賽活動，將激勵機制引入課堂，點燃學生求知的火花。比如在課堂中引進獎勵“獎章”制度，積極回答問題的孩子和回答問題質量高的孩子都可以獲得獎章一枚;上課注意力集中，檢測達標都要獎勵獎章，然后用獎章來換取表揚信，約定拿到表揚信的孩子回家爸爸媽媽會有小禮物，從而讓學生形成長期的競賽意識。此種方法適宜于潛移默化，慢慢培養學生的注意力。通過這個長期、長效的競賽，抓住孩子的“競爭心”，達到我們所要的效果，讓我們低年級數學課堂充滿活力。

教學實踐告訴我們，低年級數學要想呈現出高質量的課堂，必須根據孩子們好玩、好動，好奇心、競爭心強的特點，抓住孩子的“愛心”、“玩心”、“好奇心”、“競爭心”，充分調動學生的學習積極性，使學生愉快地去思考，快樂地去活動，主動去學習，讓學生體會數學好玩，能利用掌握的數學知識技能愉快地學好數學。我想，只要我們在課堂教學中多動動腦筋，想出能夠吸引學生的好辦法，我們的低年級數學課堂必然可以充滿活力。

（作者單位：張家港南沙小學）