提升中學歷史教師專業素養的途徑

徐寅冰

伴隨著教育改革的不斷深入，教師專業成長日益受到關注和重視。“發展好每一個教師”，不僅是教師做好教育本職工作的基本要求，而且也是實現較高職業理想的必經環節。教師的專業成長對于實現這一職業的社會職能，促進教育現代化目標的實現，提高社會文明程度和可持續發展方面都起著十分重要的作用。縱觀目前歷史教育界的名師，他們成長成名的過程無外乎是長期扎根一線課堂，課外閱讀學習，課堂上進行教學實踐，課后進行積極反思。因此，我們一線歷史教師專業素養提升也應從這幾方面進行。

一、扎根課堂，改變課堂

作為教師，其大部分時間都是在課堂上度過的。扎根課堂是教師專業發展的最有效途徑。歷史課堂分為常規課和公開課，常規課就是平常的教學，公開課又稱評優課、展示課等。公開課是在一定范圍內為展示、為比賽評優而上的課。常規課天天上，但公開課，難得有幾次。因此，平常上課，這就要求教師精心認真備課，做到重難點突出，還要調動學生的積極性，讓學生主動參與。徐繼寬老師在初中教學中就注意把歷史小故事與教材知識相結合，在高中教學中比較注重人文關懷和德育滲透。既提升學生成績讓家長滿意，又創新教學模式讓學生樂意。

公開課能在一定范圍內可以起到觀摩、示范的作用。一次公開課之前需要多次的磨課，磨課過程既是一個學習和實踐的過程，也是一個交流和反思的過程，更是一個自我提升的過程。經過上課、修改、再上課這樣的多次反復后，當你上完公開課再來回顧磨課這一過程，會悄然發現自己上了一個新的臺階，這便是磨課的價值所在。

總之，常規課要求就扎實，公開課要出彩精彩，兩種類型課都是教師專業發展的有效途徑。

二、參與教育科學研究

教師專業自主發展的有效途徑是“在教育中研究”。很多教師認為把課上好是自己的任務，搞教科研是具有相當理論的專業人員的事。在教學過程中，教師在教學中不應該盲從于教科書，也不應成為教學參考以及優秀教案的搬運工，應該結合課標重新整合教材的能力。歷史教師要拿起筆來，寫自己是如何上某一課的，自己對教材某個知識點如何處理的看法等等，這都可以看成是教科研的開始。當然，也可以參與課題的研究，課題研究可以幫助我們解決某些具體的問題，課題可以從校級開始搞起來，也可以先以參與者的身份來參與。總之，在課題研究過程中促動教師的專業發展。

正如歷史名師龐友海所體會感觸到，教育科研讓我嘗到了甜頭，開闊了我的視野，提高了我課堂教學的應變力，也是我永葆教學青春的秘訣。

三、學會反思

波斯納提出一個教師成長的公式：優秀教師=經驗+反思。林崇德認為，優秀教師=教育過程+反思。首先，對自己專業知識存量反思。進入工作后一定要繼續學習，歷史專業有關的著作，有選擇地讀一些。通史類的比如范文瀾的《中國通史簡編》，斯塔夫理阿諾斯的《全球通史》;除了通史以外，也要讀一讀斷代史，比如講近中國一定要細讀蔣廷黻的《中國近代史》。多看歷史教學方面專業雜志，比如《歷史教學》、《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》、《歷史教學問題》等。

其次，教學案例反思。教師要想發展得快就必須不斷的反思，反思自己的教學行為，會發現有不完善的地方，需要彌補;反思別人的教學行為，會看到值得學習的地方，可以借鑒。

最后，寫好課后反思。大多老師大多都是為了應付檢查，用很短的時間來補寫課后反思。但是如果你堅持天天在記錄，記錄著你的思考，已經思考后的調整，也許要不了幾年，你已在專業成長的道路上甩開最初同行的人很遠一段了。

四、使用錄播教學系統

目前，很多學校都有全自動錄播教室。錄播教室可以全方位、多角度、立體式地記錄課堂教學活動。

課后可反復觀看教學錄像，揣摩教學得失，不斷反思提高。例如，自己平時上課許多不好的口頭禪：“是不是”、“對不對”、“好不好”等，或者不大注意的習慣性動作：撇嘴、晃腦、歪身、走動頻繁等所有不美觀的肢體語言，一目了然地會出現在錄像中。自己發現的自己的問題，更能引起自我的重視，就會有迫切改正的愿望，課后通過訓練完全能達到自我糾正，自我解決問題的目的。

事實證明，錄播教室能加強教師教學診斷，改進課堂教學，促進教師專業發展。有的老師，所在的工作單位可能沒有錄播教室，或者不方便隨時使用錄播教室。可以用其他方法來彌補這一空白，如智能手機（或錄音筆）的錄音功能，在自己上課的時候放在講桌上進行錄音。或者在不影響正常的教學秩序時，自己準備上手機支架，放在一個適當的位置。用手機的錄像功能，錄上幾節課，以供課下慢慢品味，尋找自己身上的缺點。

在新課改的不斷推進下，歷史教師要樹立終身學習的理念，要善于更新歷史教育教學理念，要在教學實踐中不斷探索。只有這樣才能提高自己、發展自己，促進自己專業素養的提升，只有這樣才能擔當起培養社會主義國家現代公民的歷史使命。

參考文獻：

[1]楊志才.《給歷史教師的101條建議》.南京師范大學出版社.2005.

[2]《中學歷史教學參考》雜志.陜西師范大學出版總社

（作者單位：江蘇省蘇州市黃埭中學）