高中英語(yǔ)教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題

黃月萍

根據(jù)新課程改革的要求，我們高中英語(yǔ)的教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。細(xì)節(jié)決定成敗，管理決定效益。這一點(diǎn)毋庸置疑。教學(xué)有效性，很大程度上取決于過程中的細(xì)節(jié)處理。我們要積極促進(jìn)有效教學(xué)的常態(tài)化發(fā)展，以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)有效教學(xué)的進(jìn)行，努力實(shí)現(xiàn)新突破。

高中英語(yǔ)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。這當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題，能夠體現(xiàn)我們的教學(xué)基本功夫，其積極作用我們不可小看。All that ends well is well.結(jié)果好，就一切都好。是的，我們通過抓住以下幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的有效教學(xué)的目標(biāo)。

一、抓住重難點(diǎn)細(xì)節(jié)

在課堂教學(xué)中，如果我們抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)的話，那這一節(jié)課就根本談不上有效和高效了。如何處理好教材的重難點(diǎn)，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在上每一節(jié)課之前，我們都要明確目標(biāo)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

比如說，模塊10 Unit 1 Reading的重難點(diǎn)是要求學(xué)生理解文章中的長(zhǎng)句和難句，并欣賞文中佳句，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型的用法。并且要求學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用文中的功能句法結(jié)構(gòu)。本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)是復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句。

我們通過精心準(zhǔn)備，有效地抓好重難點(diǎn)能夠使知識(shí)點(diǎn)活化了，難點(diǎn)簡(jiǎn)易了，那么我們的課堂就充滿了活力。努力抓緊課前、課中、課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)，大膽創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，就能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、抓住作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)

高中英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)多樣化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，通過多樣化的作業(yè)來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

如在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)模塊1第一單元School Life in the UK時(shí)，我讓小組組員們根據(jù)學(xué)校生活的主題去進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們?nèi)プ约壕巹”硌荨Ｔ偃纾涸谧寣W(xué)生retell the passage “復(fù)述課文”時(shí)，我們要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，必要時(shí)把課文關(guān)鍵詞、句列在多媒體的屏幕上。

三、抓住解題方法技巧細(xì)節(jié)

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有點(diǎn)不一樣的是，高中學(xué)生要面臨高考。目前高考英語(yǔ)的題型有聽力、單選題、完形填空、閱讀理解、任務(wù)閱讀，書面表達(dá)等。我們要鼓勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握各種題型的解題方法和技巧，做到能力與雙基并行，方法與技巧并重。

比如說在閱讀理解的解題方法和技巧方面的指導(dǎo)。推理判斷題是高考英語(yǔ)閱讀理解題型中的難點(diǎn)，其中作者態(tài)度推斷題更需要學(xué)生具備一定的技巧。我們要從解題技巧的角度，向?qū)W生對(duì)這一考點(diǎn)做歸納。一是捕捉帶有強(qiáng)烈感情色彩的措辭來(lái)判定作者或文中人物的態(tài)度;二是教會(huì)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注段首句中含有but， yet， however， in fact 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞后面的內(nèi)容，這部分才是說話人語(yǔ)義中心所在;三是根據(jù)作者所舉的例證來(lái)判斷其態(tài)度。正面的例子表示支持，反面的例子表示反對(duì)，一正一反的例子表示中立客觀。

再比如說，書面表達(dá)。對(duì)于高中生的書面表達(dá)，不少人一直認(rèn)為“望天收”。這種觀點(diǎn)極其錯(cuò)誤。學(xué)生的書面表達(dá)能力是靠我們不斷練習(xí)不斷努力來(lái)提高的。

首先，我們要從詞匯入手。萬(wàn)丈高樓平地起。詞匯對(duì)于作文來(lái)說就如同建造大樓的磚塊。在詞匯記憶方面，我們要能夠做到舉一反三，觸類旁通。比如說，我們要學(xué)生掌握enable這個(gè)詞時(shí)，可以先讓他們找出詞根able， 然后回憶出它的同根詞。如unable， disable， disabled， disability， ability等。

四、抓住課堂語(yǔ)言細(xì)節(jié)

英語(yǔ)教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，課堂上教師流利流暢的英語(yǔ)語(yǔ)言講究的是一種簡(jiǎn)潔的美，給學(xué)生帶來(lái)一種享受。

課堂上，教師的語(yǔ)言環(huán)節(jié)還包括師生之間的交流，很大程度上影響到教學(xué)效果的達(dá)成。因此我們高中英語(yǔ)教師要能夠要能夠抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、快慢適中的語(yǔ)速、板眼分明的節(jié)奏、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)，更要能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。

通過我們的語(yǔ)言表達(dá)，我們能夠正確地指導(dǎo)學(xué)生正確地處理預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的關(guān)系，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、觸類旁通、達(dá)到舉一反三的效果。

五、抓住評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要盡可能地以揚(yáng)為主，以抑為輔。積極的表?yè)P(yáng)，哪怕是口頭的，都會(huì)給學(xué)生一種自信。讓他們有勇氣來(lái)參與課堂教學(xué)的活動(dòng)中去。通過有效評(píng)價(jià)，我們能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。我們需要注意的是，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)務(wù)必做到全面和公正，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣有利于提高學(xué)生正確分析、評(píng)價(jià)、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

有時(shí)候，哪怕一個(gè)贊許的目光和眼神，也會(huì)給學(xué)生以自信和自豪感。我們不妨多說，“Clever！”，“Wonderful！”，“Excellent！”“Well done！”“You did a good job！”等。課堂上，及時(shí)給那些解題中“別出心裁，獨(dú)樹一幟”的學(xué)生以表?yè)P(yáng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極參與到生態(tài)的新課堂中，充分享受成功的體驗(yàn)。

正確的評(píng)價(jià)更是一種人文關(guān)懷。通過積極的評(píng)價(jià)，我們才會(huì)讓學(xué)生知曉解決問題的途徑，放眼未來(lái)，探索長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之路。

Where there is a will， there is a way.有志者，事竟成。沒有哪個(gè)人天生是杰出的老師，只要善于學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于改變，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，我們就會(huì)成功的。只要我們真正地抓好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，有效教學(xué)之花將會(huì)如期綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社，2002年

[2.]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，2000年

[3]《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社2003年

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市安豐中學(xué)）