高職音樂欣賞課小組合作模式探討

杜巍巍

在社會和經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們對教育的重視程度不斷增加，這就使得我國高職院校的音樂欣賞課教學(xué)模式不能夠滿足時代的發(fā)展需求，難以培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的音樂人才。那么，如何才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是高職音樂欣賞課面臨的主要問題。對此，我校提出了小組合作學(xué)習(xí)的模式，其旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助和合作。本文將分析小組合作學(xué)習(xí)模式的意義及具體實施措施。

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的經(jīng)濟、文化以及綜合國力均不斷提升，科技化水平也不斷進(jìn)展，對人才的需求量不斷增加，同時對人才的要求也不斷提升。這個改變均促使著我國政府及人民對教育的重視程度。而對于高職院校音樂欣賞而言，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、高文憑的綜合性人才是其教學(xué)宗旨及目標(biāo)。那么，如何才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是高職音樂欣賞課面臨的主要問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法順應(yīng)時代的發(fā)展，難以滿足社會對人才的需求。對此，我校采取了一系列教學(xué)改革方案，其中小組合作模式取得了較好的成效，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助和合作。

一、高職音樂欣賞課小組合作模式的意義

小組合作是指在音樂欣賞學(xué)習(xí)的課堂上，以小組為學(xué)習(xí)單位，在組內(nèi)進(jìn)行討論、合作、探究，其對于學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。首先，小組合作模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升其主觀能動性。在5-8個人為一個小組的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生共同討論所學(xué)知識，在遇到難解問題時，共同探討，發(fā)揮眾人的力量，這樣使得解決問題的方法和理論更容易被學(xué)生牢記，成功的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識;小組學(xué)習(xí)時，每一位同學(xué)均積極參與，相互之間團結(jié)協(xié)作，便于提升和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，小組合作模式能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識。在以小組為基本學(xué)習(xí)單位的音樂欣賞課堂上，小組成員之間為了一個共同且明確的目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和探討，有利于增強學(xué)生之間的相互了解，增進(jìn)感情;小組共同努力實現(xiàn)團隊目標(biāo)時，充分體會到了團結(jié)協(xié)作的力量，有效訓(xùn)練其團隊協(xié)作能力和意識。最后，小組合作模式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂上以小組為單位展開學(xué)習(xí)討論時，課堂氛圍活躍，學(xué)生在組間自由發(fā)揮觀點，共同學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高職音樂欣賞課小組合作模式的具體實施措施

小組合作的教學(xué)模式是重要的音樂欣賞課教學(xué)模式，其能有效地提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。但是要真正實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式還需要有一定的技巧和方式，具體的實施辦法可以大致分為以下幾個步驟。首先要有明確的學(xué)習(xí)目的，此次在明確目的的基礎(chǔ)上實現(xiàn)合理的分組，之后通過一定的教學(xué)技巧提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后要有有效合理的小組教學(xué)評價機制，對小組學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行考核。接下來將實施措施做出具體說明：

1.明確小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)

小組的劃分不能操之過急，在劃分之前更重要的還是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)才是實現(xiàn)教學(xué)的前提，只有這樣學(xué)生在課堂上才能有目標(biāo)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和討論，也只有這樣學(xué)生才能有激情和興趣去參與到音樂學(xué)習(xí)之中，才有學(xué)習(xí)的動力。在為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時還要注意以下幾點：要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)難度的選擇，不能過于簡單，但也需要有一定的難度，題目設(shè)置要有一定的創(chuàng)新性、開放性，這樣才有探討和學(xué)習(xí)的價值。

2.合理劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的劃分不能隨意，要有一定的技巧性。小組分配不能一成不變，要根據(jù)不同課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)的難度合理進(jìn)行分配，有機劃分學(xué)習(xí)小組的人數(shù)設(shè)定。分組前，教師應(yīng)該對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等一些基本情況做簡要了解，依據(jù)學(xué)生的基本狀況綜合劃分學(xué)習(xí)小組。另外，還要在一定程度上尊重學(xué)生個人意愿，盡量保證組與組之間沒有明顯差異，組內(nèi)成員要存在一定的異質(zhì)性。只有這樣才能保證學(xué)習(xí)小組劃分的合理性，才能有效促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量。

3.提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性

細(xì)致規(guī)劃小組內(nèi)所有成員的任務(wù)，使他們可以明確自己應(yīng)該完成的任務(wù)，這樣學(xué)生也可以將自己在學(xué)習(xí)中不懂或不理解的部分在組內(nèi)展開討論，個人可以相互表達(dá)自己的理解和意見，使學(xué)生在相互討論中共同提升。另外學(xué)生在相互交流的過程中還可以彼此了解，增進(jìn)友誼，使學(xué)生對于這種小組學(xué)習(xí)方式保持積極性，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.建立合理的小組學(xué)習(xí)評價機制

評價機制可以采用多元化的評價機制，即組內(nèi)成員的相互評價、教師對小組的評價以及小組間的相互評價。在教師的帶領(lǐng)下可以使每一個學(xué)生都能參與到教學(xué)評價的過程中。要在整個評價過程中扮演著重要的角色，不僅是教育管理者，也是參與和指導(dǎo)者。評價時先進(jìn)行組內(nèi)和組間的相互評價，再進(jìn)行教師的綜合評價與總結(jié)。摒除以往傳統(tǒng)的以成績定結(jié)果的模式。

綜上所述，小組合作的學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重大的積極作用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還能夠訓(xùn)練其團隊協(xié)作的能力和意識，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，是高職音樂欣賞課程教育的制勝法寶。

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（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）