站在彼岸，靜待花開

邵曉艷

坐在窗前，望著陽臺上開得美艷的花，風一吹就會有花瓣飄進客廳里。兩年前買這盆花時，它只有枝葉，賣花人說，好好等待，它自有繁花似錦的一天。于是，不顧一切地抱它回家，施肥、澆水和修枝，并耐心等待。終于，它繁花似錦的一天到來了。愛花，不僅愛花的嬌艷欲滴，更要愛靜待花開時的從容與美好。同樣，作為班主任，當面對如花般美好的學生時，也要堅信“站在彼岸，靜待花開”的理念。

在辦公室里，常常聽到班主任這樣質問學生，“今天上課為什么又走神”“為什么總喜歡和老師對著干”……其實，初中生違抗師命，恰恰代表他們的自我覺醒（渴望用自己的眼睛審視這個世界，渴望有機會自己管理自己的生活）。面對這一切，班主任不必驚慌、指責和憤怒，只需等待、寬容和引導，最終學生自然會呈現一份獨特的美好。

罷操事件

在初三歷史、生物會考的早晨，德育處教師到我這里告狀：“你們班今天早晨全體罷操?！蔽页粤艘惑@，心想：昨晚已經跟他們說好了，今天照常出操。究竟是怎么回事？我帶著疑問，快步走進教室，看到學生都在專心復習歷史、生物。我意識到：現在不是處理這件事的時候，所以我裝作什么事都沒發生，只告訴學生考試別緊張，然后叮囑他們考試的注意事項。

會考結束后，我找來班長詢問早晨發生的事情，她理直氣壯地反問：“都要會考了，還做什么操？”我明白了：原來學生是為爭取復習時間而罷操。下午，我找來所有班委，主要談兩件事：其一，會考已結束，老師衷心希望所有同學在這次會考中取得理想的成績；其二，對今天早晨的罷操事件，希望大家冷靜思考，當我們的需要被否定時，我們該怎么辦？請大家回去將自己當時的想法、現在的認識以及內心的困惑寫下來。然后，班委回教室了。教室里，學生還在等著，以為老師會批評他們，但我沒有那樣做。

第二天上午，通過細讀班委的文字，我了解了他們內心的想法。當天下午，我召集班委開會，大家暢所欲言。周一的班會課，我們的主題是“科學地處世，藝術地生活”，學生不僅認識到這節班會課的意義，更聯想到之前的罷操事件。沒有說教，只有引導，學生自然明了。他們在自主地成長。

“理發”風波

班上要轉來一名新生——學生小張。德育處主任告訴我：“這個學生不好管，在原來的學校，他從不理短發，你必須想辦法讓他把頭發理短?！睂W生小張終于來了。他的頭發長而有型，樣子有些慵懶，說實話，這孩子挺帥氣。

為了讓學生小張理發，我對他說了三句話。第一句：“今天，你積極主動地給其他同學發書，我覺得，你是個樂于助人的學生?！边@時，我發現他的表情變得柔和。接著，我說第二句：“我特別羨慕你們，青春無敵，不需要任何裝飾，怎么樣都好看，你看我，就得靠燙頭、染頭，打扮得年輕一些。”他一愣，看看我，抿一下嘴說：“老師，您挺年輕的。”然后，我說第三句：“小伙子挺帥氣，留個小平頭更好看，今晚去理發吧，我相信你會做得很好。”可能是我的信任感動了他，于是，他點點頭說：“老師，今晚我肯定理發。”

第二天，學生小張的頭發變短了，但仍不合格。放學后，我找到他說：“老師遇見難題了，我想你肯定能幫我解決。”他聽了，很高興。我繼續說：“德育處的老師和我說，你有進步，頭發變短了，但還是長了一些，需要再理。如果今晚你不能理成平頭，德育處的老師明天還會找我。我會很為難。不過老師相信，你能把頭發再理短一些，對嗎？”他點點頭說：“老師，我再去理發?！本瓦@樣，學生小張的頭發終于符合了學校的要求。后來，我在班上表揚他守信用，答應的事就能做得很好。

某天晚上，學生小張的母親給我打電話說：“孩子回家說您對他特別好，信任他，他不會辜負您。他讓我每天晚上看著他寫作業，還主動復習……”學生小張的母親說著說著，聲音竟然哽咽了。后來，我才知道，以前全家人不管怎樣費心，都管不了學生小張。

作為班主任，要敢于以一個學生的一生為期限，等待他們成長，別為他們暫時的表現而煩躁、失望。只有信任學生，樂于等待他們慢慢成長，他們才能真正明白做人的道理，這樣，德育的標準與內涵才能深入他們的內心，并內化為他們的自我價值判斷。

做了二十多年的班主任，我深深感到，愛是教育學生的基礎。這種愛可理解為：對學生思想的引導、學習的引領，遇事不責怪他們，盡量少批評他們，入情入理地啟發和教育他們。簡言之：動之以情、曉之以理、導之以行。此外，班主任要理解學生。當學生犯錯時，班主任應了解具體情況，尊重學生的想法，以幫助他們分析原因，并和他們一起解決問題。

當然，班主任工作瑣碎而復雜，除了“愛”與“理解”，班主任還應具有教育的智慧，以充分關注學生的人生。冰心老人說：愛在左，理解在右，智慧在中間，走在生命兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫。我想，這就是班主任工作的理想境界。

（作者單位：山東省威海市環翠國際中學）

（責任編輯：梁金）endprint