小學語文拓展教學閱讀方法的研究

童一峰

【摘要】學生的閱讀素養是學生語文素養的重要方面，閱讀能力的培養是小學語文教學的重要內容，更是優化語文教學的切入點。如何優化閱讀教學的方法，拓展學生的閱讀視野，讓小學生的閱讀素養得以不斷提升應是我們廣大語文老師首要思考的問題。本文結合個人教學實踐，略談點滴淺見。

【關鍵詞】語文閱讀；拓展方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著現代社會的不斷進步與發展，當今社會的信息化與科技化程度越來越高，對人們知識能力的要求也不斷地提高。小學語文作為課堂學習的首要課程，對學生的成長和發展具有重大而又深遠的影響。閱讀是小學語文課程的重要組成部分之一，是讓學生成長為知識豐富、能力杰出的復合型人才的重要法寶，我們要通過閱讀來拓展語文教學的寬度，豐富學生的精神世界，陶冶學生的情操，增長學生的知識，促進學生的全面發展。中國著名的大思想家、教育家孔子有句名言，“少成若天性，習慣如自然”。因此作為教師，我們要從小培養學生的閱讀習慣，增加對知識的記憶和理解，塑造高尚的人格與品行，為今后的成長道路奠定堅實的基礎。

一、培養課外閱讀興趣，激發學生的求知欲

拓展課外閱讀的教學方法之一就是要培養課外閱讀的興趣，激發學生的求知欲，眾所周知興趣是最好的老師，興趣是學生學習的動力，我們要把課外閱讀作為一項愛好和興趣來培養，而不是任務，在閱讀過程中讓學生掌握閱讀的方法，充分享受閱讀的樂趣。那么怎樣培養學生的課外閱讀興趣呢？首先我們要分析小學生的心理世界，找到激發學生閱讀興趣的關鍵點，二是要注重新課的導入方式，利用寓言故事、動畫播放、聊天談話等方法激發學生的求知欲，學生閱讀興趣的培養是一個循序漸進的過程，我們要循循善誘，逐步培養。

例如，在學習蘇教版小學語文《秦兵馬俑》這一課時，我們除了學習課文的知識外，還可以引導學生了解世界八大奇跡，“舉世無雙秦始皇陵兵馬俑是世界上八大奇跡之一，大家是不是已經被它卓越風姿吸引了呢，那大家想不想了解另外的奇跡呢？”“秦始皇陵兵馬俑是秦代藝術家們的杰作，那當時為什么統治者會造這么多兵馬俑呢？當時是處在怎樣一個歷史環境中呢？”這么多的問號，不僅會激發學生的求知欲，也成功地將學生引入到課外閱讀當中，為解決這些問號，學生會自發地進行課外閱讀，尋找答案。

興趣越高，學生的求知欲就會越高，一篇課文可以從地理、歷史、人文等若干方面進行延伸，從而豐富學生課外閱讀的資源，與課文相關的課文閱讀，也會更好地幫助學生進行課文理解，加強知識的記憶。

二、巧妙利用當地資源，拓展閱讀教學內容

進行拓展閱讀教學的另一方法就是巧妙地利用當地的資源，地域不同，風俗文化也不相同，每個地域都是沉甸甸的歷史文化積累，凝聚著這個民族的藝術精華，是這個地域人文風情的展示，無疑當地的資源將是一個資源豐富的閱讀庫，教師可以結合課本知識，適當地將課外閱讀延伸到當地的人文資源上，讓閱讀回到實際生活當中，平常學生閱讀的書籍很少有本地的作者寫的，大都寫的是別人家鄉，學生在閱讀的過程中很難與書本有“感情的共鳴”，因此我們要利用當地的資源進行課外閱讀的延伸，讓學生的閱讀更加貼近生活。

例如在學習蘇教版小學語文《煙臺的?！愤@一課時，通過對文章的學習，我們了解到煙臺的海很美，是煙臺的一個重要景點，大海養育了煙臺人民，是煙臺人民的驕傲。那么我們的家鄉有哪些獨特的人文景觀，哪些讓我們驕傲的呢？教師可以結合當地的一些歷史古跡、旅游景點、特產小吃等設計一個簡單的網站，學生閑暇的時候，可以通過網站更加全面地了解自己的家鄉，豐富閱讀資源。

結合當地資源這一拓展閱讀法，可以拉近學生與本土的距離，加強學生對家鄉的熱愛，增加對家鄉的了解，降低閱讀的難度，讓學生在閱讀的過程中了解自己的家鄉，培養閱讀的興趣，增加知識。

三、密切聯系實際生活，豐富課外閱讀資源

新的課程標準更加注重知識與生活的有效結合，把學到的知識運用到生活中，真正做到學以致用，讓學生有更加豐富的生活體驗。我們要走出課本，走進生活，豐富課外閱讀的資源，提高生活的實踐能力。

例如在學習《走，我們去植樹》這一課時，教師可以設計一個課外植樹的活動，“學習完這一課，同學們想不想去親自栽下一棵小樹呢？種樹要注意哪些方面呢？如何提高小樹苗的成活率呢？怎樣對小樹進行后期護理呢？帶著這些問號，同學們可以借閱一下有關植樹方面的書籍，我們在下一次的活動課時，一起去栽下一棵屬于自己的小樹吧。”

這樣的教學設計，既可以增加學生對植樹這一方面知識的了解，又可以鍛煉學生的動手實踐能力，一舉兩得。語文課的教學要與實際生活聯系起來，把課文當中的知識轉化為一種技能，讓學生們真正做到“學有所用，學以致用”，激發學生閱讀的興趣，由“要我學”變為“我要學”。

綜上所述，小學語文課外拓展閱讀教學是語文教學模塊中的重中之重，課外閱讀不僅能夠增長學生的知識，也能夠豐富學生內心的精神世界，書是人類進步的階梯，我們不僅要做好課內閱讀，也要做好課外拓展閱讀，從而不斷適應當今多元化社會對我們的知識要求。作為一名教師，一是要不斷培養學生課外閱讀的興趣，激發學生的求知欲望，由“要我讀”變為“我要讀”；二是要巧妙利用當地的歷史與人文資源，拓展閱讀教學內容；三是要密切聯系實際生活，從生活中找尋閱讀資源，讓學生在輕松愉快的氛圍中閱讀。

（編輯：龍賢東）