信息技術為數(shù)學課添磚加瓦

王丹

新課程基本理念要求數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。課程基本理念第5條指出：信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內(nèi)容的整合，注重實效。

美國教育家布魯納認為：“在學校教育中，所有教學計劃在很大程度上依賴為達到教學目標而采用的教學媒體”。在課前利用教學微視頻培養(yǎng)孩子自主學習能力；課中運用信息技術，可將圖、文、音、視頻等信息進行統(tǒng)一處理；課后，培養(yǎng)孩子利用百度云盤等信息技術培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生的主體作用，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，從而為數(shù)學課添磚加瓦，讓課后數(shù)學味更濃。

一、信息技術在小學數(shù)學課堂輔助教學中的優(yōu)勢

1.利用動畫微視頻創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

大家都知道“興趣是最好的老師”。孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的至關重要的條件。《新課標》中強調(diào)指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經(jīng)驗”。在制作微視頻時，要以學生為中心，創(chuàng)設合理的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。

例如，老師在教學一年級5以內(nèi)的加法時，可以這樣設計師：你看，下面的視頻中一共有多少位小朋友在玩秋千？你能用一道算式表示出來嗎？結合視頻說說想的過程。

這時充滿好奇的小學生們就會專心于什么情況下用加法算式表示的問題。

我就是根據(jù)低年級的兒童對圖畫、短視頻的敏感、偏愛，我經(jīng)常在上數(shù)學課時制作一些動畫，為兒童創(chuàng)設生動活潑的學習情境，同時配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學生參與欲望，效果非常明顯。

2.利用多媒體課件圖文聲像，讓學生感知知識的形成過程

面對低年段的學生，多媒體的動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，能使學生獲得正確、清晰的概念。

例如在教學“角的概念”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點做出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，并將一邊固定，另一邊移動，使生認識到角的大小跟邊的長短沒有關系。

如今的多媒體教學可以充分發(fā)揮這樣的優(yōu)勢，做到圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，靈活地運用圖表與色彩等手段來特別引起學生的注意，教學效果更好。

3.利用云服務平臺、百度云盤等結合，實現(xiàn)數(shù)學的有效教學

數(shù)學教學中有很多內(nèi)容適合于進行信息技術教學，例如：我們可以通過百度云盤這個平臺，開辟一些專門欄目，進行云資源建設。具體內(nèi)容包括：數(shù)學趣題、在線互動答疑、生生互相討論等。期末復習階段還可以把復習計劃、復習資料等數(shù)據(jù)存儲到服務器。學生只要有需求，可以在任何地方、任何時間快速地查找到相關資料，方便今后的復習、查找等各種應用。這樣即可以讓學有余力的學生拓寬視野，也可以讓后進生有足夠的時間查漏補缺，培育他們對于數(shù)學學習的興趣和熱情，為他們的數(shù)學思維的發(fā)展提供機會。

二、運用信息技術與小學數(shù)學課堂教學有效結合

綜上所述，現(xiàn)代信息技術輔助教學有很大優(yōu)勢。如何將信息技術與小學數(shù)學課堂教學有效整合，筆者認為可以從以下幾個方面著手：

1.更新教師教育觀念，提高教師教學技能

教師是信息技術教學的直接使用者與受益者。大部分教師都切實感受到這一現(xiàn)代技術的優(yōu)越性 ，也具有運用這一技術的積極性，在此基礎上，如能適時地給老師們進行工具使用的培訓，同行們互相切磋課件制作、微視頻制作等相關問題。這樣，不僅能解決老師面對信息技術心有余而力不足的問題，同時也是提高師資力量的重要途徑。

2.將信息技術教學與傳統(tǒng)教學相結合，避免為用而用

要有選擇地利用信息技術進行教學，將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代信息技術教學相結合。這要求我們在使用多媒體教學的過程中，一方面要根據(jù)課堂需要適時利用演示有關教學內(nèi)容，可以把教師活動、學生活動與信息技術運用有機結合起來，而不必使整個課堂、一階段的學習始終被信息技術所控制。如：在教學三角形的內(nèi)角和可以制作簡短的微視頻，通過旋轉(zhuǎn)小棒證明三角形的內(nèi)角和是180°，使信息技術的運用與傳統(tǒng)的課堂教學緊密結合，融為一體。對于一些教學的內(nèi)容并不適宜利用信息技術，要舍得取舍，試圖完全用信息技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的做法是不現(xiàn)實的。

3.提高信息技術實用性，發(fā)揮其輔助功能

小學幾何形體中的數(shù)學概念教學，一般是出示一些教具，引導學生觀察，再讓學生指一指，摸一摸，從而引出幾何概念來。但應用信息技術教學，效果就不同了。

總而言之，在小學數(shù)學課堂中引入信息技術，合理、恰當?shù)剡\用信息技術來進行教學，可以創(chuàng)造更具有吸引力的數(shù)學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，使學生變得樂學、好學，從而為數(shù)學課添磚加瓦，讓數(shù)學味回味無窮。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學江蘇】