微課在小組活動準備階段方法指導的策略研究

武宜榮

當前，微信、微電影、微商……在我們生活的各個領域“無微不至”。這股“微風”也刮進了教育領域，各地都形成了一股開發、應用和研究微課的熱潮，仿佛一個教師在教育教學中不利用微課就落伍了。但如此豐富的微課資源何時用、如何用，還未經過各學科教學實踐驗證。本文聚焦在綜合實踐小組活動準備階段方法指導時微課的使用，為今后綜合實踐活動指導老師在學生小組活動準備階段的微課使用提供依據。

對于綜合實踐活動這門課程來說，要想培養學生的創新精神和實踐能力，以及活動目標有效達成都離不開必要的方法指導。各小組的研究子課題各不相同，選用的研究方法也不同，如果在同一節課上進行多種方法的指導是不現實的，對各小組分別進行指導太耗時。如何讓學生在綜合實踐活動中各取所需，有效提高活動的實效呢？微課作為一個載體，給綜合實踐方法指導課帶來了新元素，可以利用微課的短、簡、精、傳播快、易控性等特點，讓學生利用微課進行反復地觀摩理解，解決了在課堂上因為時間不夠，兼顧不了所有學生的難題。給我們教師與學生留下更多探究的空間與更多實踐動手的時間，很大程度上提高了綜合實踐活動課程的效率。

一、觀察方法指導

以四年級《校園可食植物資源的研究》為例制作的觀察法方法指導微課，指導步驟為：

1.明確問題，選擇觀察對象

2.制訂觀察計劃

3.做好觀察準備

4.按照計劃實施觀察并做好記錄

5.整理與分析觀察資料

6.得出結論并撰寫研究報告

二、信息收集

微課《如何到圖書館搜集資料》，老師簡單介紹圖書館的分類體系，使學生明確搜集資料首先明確其歸類，學會使用書目，書目就是圖書目錄，分類記錄著圖書的名稱、作者、出版情況或內容提要，可以根據其中一項查找所需資料。目前使用最多的是卡片式目錄。還要配合使用索引，查閱中發現所需資料，及時做好摘錄、札記，有條件的還可復印。

三、訪談活動的方法指導

訪談活動其實就是向別人問問題，要想搜集小組研究所需的資料那就“說起來容易做起來難”，如何有序有效地進行呢？用四年級《認識家鄉的果樹》為例制作訪談活動指導微課。這里分采訪提綱的設計、采訪的準備、采訪的禮儀、采訪記錄方法、采訪材料的整理五個微課。

1.訪談前的準備。

（1）明確采訪的目的和任務。

（2）確定采訪對象，了解采訪對象。

（3）必須準備相關資料。

（4）擬定采訪計劃。

2.正式訪談的禮儀與過程的記錄。

3.訪談資料的整理與分析。

學生根據微課可以學習采訪的禮儀和方法、如何填寫采訪卡、如何把調查問卷的數據統計并得出結論。

四、制作活動的指導

以上根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，進行收集、整合并將它們放到相應的網站或班級交流的平臺。因此，學生每次要接觸新知識時，可以事先安排學生利用晚上時間在家上網進行觀看，讓學生先感性認識活動的方法，這樣學生則會在觀看過程中進行思考，將所遇到的疑問帶回學校，與老師和同學們進行探討。這樣，微課在這里是個重要的載體，不但可以重復播放，隨機控制，而且還可以利用網絡技術進行統計。

例如，在《花的美食》主題活動中，制作各種與花相關的美食：水晶桂花糕、玫瑰花餅、茉莉花湯、金銀花茶等等。可以制作微課，讓學生在家中學習模仿，學生參與互動程度明顯提高，在制作中有了方法的指引，加上孩子的創新，學生們制作的花的美食各式各樣，美妙無比。

除了上述的幾種方法指導微課外，還有諸如使用各種工具、儀器的演示。這類微課適用于操作性較強的方法指導，如常用工具或儀器的使用。

綜合實踐活動是學生采用的探究性學習和基于項目的學習，讓學生主動學習和實踐。建立班級活動QQ群或班級網頁，讓學生在網上看微課，學習活動的方法。學生在平臺上交流活動中的困惑與收獲，互相啟迪，共享探究過程，快樂成長。

微課翻轉我們綜合實踐方法指導課的課堂，增加了學生與教師互動和個性化溝通；讓學生有自主學習的環境。我們教師除了在講臺上傳道授業，還可以做學生們身邊的導師，隨時隨地為小組活動準備答疑解難。微課的內容被永久保存，可供查閱和修正，當下一個探究活動準備階段，根據研究需要，所有的學生都可以參與到學習中，獲得個性化教育。

【作者單位：連云港市關里中心小學 江蘇】