多媒體，想說愛你不容易

高小芬

21世紀，信息技術是最具有發(fā)展前景的產業(yè)，同時教育也是支撐中國國民經濟發(fā)展的重要基礎產業(yè)。信息技術與教育的結合預示著一個教育信息化時代的到來，這使得過去被喻為井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，接觸到了五彩繽紛的大千世界。而信息技術在幼兒教育領域的應用則表現為多種媒體結合在一起。所謂多媒體的結合指的就是信息技術在與學習者進行人機對話時把印刷品、照片、電影和聲音等媒體結合起來的潛在能力。

在教學活動中，教師通過媒體向幼兒傳遞信息，幼兒利用多媒體創(chuàng)設的情境進行協作學習，通過媒體向教師反饋學習信息，實現師幼之間、幼兒之間的信息交往，達成教學目標?？梢?，教學媒體是一種知識載體，它既是教師的輔助工具，又是幼兒的認知工具。

一、運用多媒體進行教學活動應注意的問題

多媒體技術在幼兒園教學中的優(yōu)勢和效果是顯而易見的，多媒體教學已成為教學手段現代化的重要組成部分，它以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高。然而在實踐中我們不難發(fā)現：多媒體教學活動還存在一些問題，影響其作用的正常發(fā)揮。

1.問題一：教師教學的觀念有些偏差

有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。認為運用多媒體上課很順應潮流，感到自己是在時尚的前列，只要用到現代教學媒體就能上出新意。這是老師們對現代教學媒體認識的偏差，過分強調了電腦的作用，而忽略了自己才是活動的主導。

其實，并不是所有的課都適合于運用多媒體教學的，對于認知方面的知識適用于多媒體教學，以調動幼兒的興趣，但科學小實驗、奧妙科技，如感知方位等需要幼兒親身實踐，調動各種感官去探索發(fā)現的，利用多媒體教學中不能得到較好的展示，特別是多媒體課件中不能很好地表示立體方位位置。這樣的教學內容若設計成多媒體教學的話，不但是畫蛇添足，而且會把直觀的內容變得更抽象更難于理解了，因此，在運用多媒體教學時，要根據教學的目的和內容，該用時慎重選擇應用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現，以免干擾教學重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間。而有些活動確實需要多媒體的輔助才能產生更好的效果。應選擇適當的教學內容，否則就會事倍功半了。

2.問題二：運用了多媒體之后，就忽視幼兒的主體地位和教師的主導作用

幼兒是學習、探索的主體，教師是啟蒙引導幼兒將其探索、發(fā)現的知識概括、系統(tǒng)化的良師益友。突出幼兒的主體必須依靠教師主導作用的發(fā)揮，關鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程中，同時人機交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學中仍應注重體現幼兒的主體地位和教師的主導作用。

3.問題三：教師對電腦的應用技巧欠佳

眾所周知，多媒體運用是以教師的技能為基礎的，在運用多媒體教學內容前，教師不僅要掌握多媒體使用方法，還要對不同的多媒體素材編輯工具的性能，以及多媒體輔助教學所能達到的效果有一個比較全面的了解。要使用多媒體電腦，就要會制作課件，課件對于每個教師來說并不是很容易掌握，課件的質量直接會影響到教學的效果。而且課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過自己的語言、表情、動作等手段，多方面影響幼兒，根據幼兒的反應，靈活地有針對性地處理問題，進行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯，這樣就給整個活動大大打了折扣。

二、課件制作時需要注意的事項

實踐證明，要創(chuàng)作出令人滿意的課件，課件制作與幼兒園教育教學活動達到完美的結合卻并非易事，必須遵循以下幾點。

1.動畫的形象、情節(jié)要適合幼兒的年齡特點：動畫的形象要準確表達內容，為適合幼兒的認知特點，可作適當夸張給幼兒較深刻的印象和感受。還有制作前要在分析教材的基礎上，找出重點、難點、有主有次、形象分明，用簡潔的畫面反映出事物的內在聯系。

2.恰當運用制作技巧：如多幅畫面的組合與背景的合成，畫面的移動，圖像的拷貝、粘貼、放大、縮小，圖形、線條的顏色的選擇，都需要制作者掌握一定的技巧，以表現出最佳的效果。

3.一個好的課件，必須有極強的交互性

孩子的興趣來得快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機地把孩子最感興趣的：“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以連貫、加深、延續(xù)。場景和片段的轉換，最好都在三秒以內，不能讓孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級一級地拉下去，一級一級地返回來，那樣孩子的興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學習氣氛和學習效果，也不利于主題的集中，目標的實現。

在制作課件的過程中，要注意課件的交互靈活性，也就是課件的可操作性和操作隨意性。一個好的課件，必須能夠根據教學過程的各個具體環(huán)節(jié)、實際變化需要，把這個情節(jié)的場景或片段及時地展現在孩子們的面前。而且能夠根據情節(jié)變化，孩子的適應狀況和知識掌握情況，反復調用，反復操作，而沒有中間環(huán)節(jié)。

4.運用多種創(chuàng)作工具設計多媒體教學

動畫設計軟件多種多樣，各有千秋，在選擇創(chuàng)作工具時應根據教學的需要進行選擇，如認識實物，所需的圖片是事先照好掃描進去的因此很難讓它動起來，選擇Powerpoint使圖片以各種動畫方式進入效果會更好，若要制作動畫效果較強的最好選用flash。如今現代科學突飛猛進，能夠用來制作課件的工具會越來越多，總之在設計教學方面需要制作者掌握一定的技巧，以表現最佳的效果。

為了適應當前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體教學手段在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢。其間還需要一個過程，為此，我們應該開發(fā)多媒體的輔助教學的作用，取其精華為我所用，更好地服務于幼兒園的教育教學工作。相信經過大家的不懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學領域中取得更大的突破和成功。

【作者單位：常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園 江蘇】