學用結合語感滲透

陸黎黎

隨著新課標新要求的提出，培養和提高小學生的英語語感越來越得到大家的認可和重視。小學階段的英語語感培養，重要的是從學生對英語這門語言的積極情感入手，慢慢形成初步的語言感覺，為以后的語音、語調學習打下堅實的基礎，最終達到掌握運用所學英語知識的能力。英語語感的提高，可以幫助小學生提升語言知識感知力和自主學習力，語感的培養過程，實際上也是學生獲得語言知識與技能的過程，因此語感的培養也是貫穿于整個英語聽說讀寫的過程，是對英語語言的練習與鞏固。

小學生英語語感的提高，同樣對他們的思維和情感發展有很大的幫助。思維與情感是和語言密不可分的，因此，英語不僅僅是交際工具，更是傳遞思維和情感的交流工具，只有幫助學生養成敏銳的語感，才能創造性地發散思維和情感。筆者根據多年小學英語教學實踐經

驗，就如何開展小學英語語感教學談談個人的一些淺見，且當拋磚引玉，以供同行參考。

一、擺脫母語翻譯，建立學生的英語思維

小學的英語教學，受學生掌握詞匯量較少的限制，我們的英語課堂幾乎是半中文式的英語課堂。這是客觀存在，但我們應堅持“適當利用母語，盡量使用英語”的原則，從而減少學生對于中文，也就是對母語的依賴性，幫助學生建立英語思維。在語音學習的時候，我們要引導學生摒棄用中文為發音做標注的習慣，盡可能用原聲播放帶領學生發音，減少發音中的中文成分。對于詞匯的學習，小學英語教師要教低段學生學會使用英漢雙解詞典輔助學習，高段學生則應引導他們逐步使用英英詞典。這有利于學生遠離以母語為中介的翻譯法，避免

用一種語言解釋另一種語言的誤差，從而準確掌握詞匯的本質意義，為增強了語感奠定詞匯基礎。

二、著重培養聽說讀，形成語感

1.安排聽的活動，著重于聽說活動

在英語學習中聽的作用只次于看，是汲取知識和積累口語材料等非常重要的渠道之一。在學習英語時，不妨多讓他們聽英語磁帶，雖然他們對所聽的內容不知所以，但是他們如果在反復聽了以后，就會對英語的發音系統和模式漸漸地熟悉及了解。但是對聽力的訓練，必須要遵循由易到難，由淺入深，先機械后靈活，先短后長，由單項到綜合的循序漸進的原則。同時，也要創造民主的和諧的課堂氛圍，除去學生學習英語的心理阻礙，讓他們樂于說英語，每個學生都參與到聽說的活動中去，既能聽懂又會說出來。英語的語感在實際的應用中就會逐漸增強。多聽多模仿語音和語調。一般來說，學生最容易得到的一些英語語音材料就是

教科書的錄音，是一流的語調。多聽，就可以在潛移默化的過程中學習英語語言的語音的感覺，多模仿就更加能夠體驗到英語當中的抑揚頓挫的那種感覺，進而非常靈活地運用。在教學過程當中，我們還刻意地多制造一些機會來讓學生聽英語和本地的語音，除了課文之外，還能夠讓學生去聽一些英語的歌曲，使他們在龐大的語音輸入里，來培養對語言的那種感覺。在語音模仿的方面，我們可以在短短的40分鐘的課堂教學里充分地利用多媒體方式使學生們盡可能模仿語音語調。

2.必須堅持做好課前幾分鐘的“Free Talk”

每個教師每節課前3到5分鐘來留給學生，使他們來進行自由對話及交談。剛開始，可以設計一些比較簡單的對話來進行訓練，往后就逐漸地推進，過渡到學生們去自由選題，自由的對話，來實現自主學習。可以為了減小難度，提高會話的時效，可以讓學生們課前做好充分的準備。

3.養成朗讀背誦，善于積累的好習慣

古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”朗讀和背誦是培養學生形成語感的最基本的方法，也是提高聽說的能力的前提。只有多讀、多背誦，才可以更好地理解句子或者文章的意思。所以，在平時的教學過程中應盡量讓學生們多讀多背，常常穿插一些英語的小詩、繞口令，諺語讓學生去朗讀，特別是要學生注意那些語音語調、意群的停頓，讀出英語其中的韻味及美感來。

三、情境教學

把學生放在真實的情境中感悟英語，能讓學生更加自由地發展自己的英語交際能力，在教學中創設情境是培養學生語感的有效教學手段。

1.善于利用現有條件創設真實場景

例如，在教學“球”的時候，通過放在桌子上的足球、籃球、排球等各種球，然后問：“What can you see on the desk？”讓學生根據所見進行回答。在學會書本上的對話后，更重要的是培養學生在類似的生活情境中會用英語進行表達的能力，從課堂走進生活。

2.聯系生活，引入情境

語言學習的最大弊端就是語言環境的缺失，所以在教學中，教師要盡可能地為學生營造一種學習英語的氛圍，盡可能地讓學生使用英語課堂用語，把知識轉化成實際應用能力，讓學生在情境中學習，讓生活走進課堂，培養語感能力。例如，教師可創設生日晚會的情境，讓學生運用所學舉行“Happy birthday to you！ Can I have a book？ Guess.”等句子，再結合自己過生日的形式幾人一小組自編對話進行口語交際。這樣學生能夠結合生活實際有目的地綜合運用英語進行交際，在情境中學習，在情境中感知，讓學習更自然地接觸英語，增加培養形成語感的契機。

正如葉圣陶先生說過的：“至于語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。”語感之所以“最要緊”，是因為有了較強的語感，也就有了較強地駕馭語言文字的能力，有了這個基本功，也就有了正常交際的能力了。在教學中，教師要致力于語感教學的有效性，培養學生的語感能力，切實提高學生學習英語的能力。

【作者單位：連云港市大村中心小學 江蘇】