加深理解體會(huì)意境

陶守一

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生在音樂(lè)的海洋里盡情地感受美、體現(xiàn)美，享受美。日常生活與音樂(lè)息息相關(guān)，音樂(lè)能直接或間接影響人們的認(rèn)識(shí)、情緒、情感活動(dòng)等，因此，可說(shuō)音樂(lè)是與生俱來(lái)、不可或缺的生活重要組成部分。而音樂(lè)的學(xué)習(xí)，最重要的是培養(yǎng)欣賞的能力，懂得如何欣賞音樂(lè)，才能進(jìn)一步去演奏或去探討音樂(lè)。音樂(lè)教育并非使每個(gè)人成為莫扎特或是貝多芬，但是要培育孩子們懂得欣賞音樂(lè)、懂得去感受美和享受生活。教學(xué)方法是豐富多樣的，從音樂(lè)欣賞教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，大致可歸納為以下幾類：

一、明確欣賞主題，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解

音樂(lè)主題是音樂(lè)作品的核心，是樂(lè)曲形成的基本要素。欣賞時(shí)抓住音樂(lè)主題，讓學(xué)生明確作品的主旋律，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和記憶。因?yàn)橐魳?lè)是時(shí)間的藝術(shù)，它隨著時(shí)間的推移轉(zhuǎn)瞬即逝，如果對(duì)一些主題與重要旋律沒(méi)能夠留下良好的印象，那么對(duì)后面出現(xiàn)的音樂(lè)就不能很好地領(lǐng)會(huì)。如在欣賞《北京喜訊到邊寨》時(shí)，我就把主題旋律抄在黑板上，讓學(xué)生演唱、熟記，并請(qǐng)他們注意感受音樂(lè)主題所表現(xiàn)的風(fēng)格、特點(diǎn)。學(xué)生們唱了以后再聽(tīng)，他們紛紛認(rèn)為：主題一歡快、活潑，主題二輕松、優(yōu)美，等等。聽(tīng)完之后他們表示對(duì)主題一的印象尤其深刻，他們說(shuō)歡快的音樂(lè)就好似人們聽(tīng)到了莫大的喜訊而表現(xiàn)出熱情快樂(lè)的樣子。這樣，喜訊到邊寨情景深刻印在了學(xué)生的腦海里。

二、參與角色情境，體會(huì)樂(lè)曲意境

參與角色情境就是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品的演奏、演唱或表演等形式來(lái)感知、體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的意境。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)生可以采用打擊樂(lè)器參與演奏、表演或創(chuàng)造性地為音樂(lè)作品作節(jié)奏伴奏；也可以讓學(xué)生扮演音樂(lè)作品中的角色，按照音樂(lè)所表現(xiàn)的形式進(jìn)行角色表演、歌唱或演奏；還可以讓學(xué)生將在音樂(lè)欣賞過(guò)程中產(chǎn)生的情感和想象，通過(guò)繪畫、詩(shī)歌、散文或演講等形式表達(dá)出來(lái)。

音樂(lè)欣賞是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，音樂(lè)欣賞教學(xué)中急需引導(dǎo)學(xué)生用多種方式參與，不僅可以豐富、活躍課堂氣氛，還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)作品內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)《小白船》時(shí)，小朋友的表演欲就被激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生每?jī)尚」?jié)為一個(gè)劃船動(dòng)作，表示上下起伏的小船在水上飄蕩，有的學(xué)生頭披紗巾如“嫦娥奔月”般漂游在無(wú)垠的星河中，通過(guò)學(xué)生參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到民歌特點(diǎn)與樂(lè)曲優(yōu)美的意境，同時(shí)，能夠展開(kāi)學(xué)生的想象與動(dòng)手能力，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目的。

三、了解音樂(lè)背后故事，加深理解樂(lè)曲內(nèi)涵

大部分的音樂(lè)作品背后都有一個(gè)流傳已久的故事或傳說(shuō)，欣賞這類樂(lè)曲，有必要向?qū)W生介紹這些與作品密切相關(guān)的背景知識(shí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于加深學(xué)生對(duì)作品的更深層次的理解。如欣賞古曲《高山流水》的時(shí)候，就有必要介紹一下“人生得一知己足矣”的背景故事。先秦《列子》一書記載：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)，伯牙方鼓琴，志在泰山，子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎如泰山；志在流水，子期曰：洋洋乎若流水。伯牙所念，子期必得之。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。”學(xué)生只有在熟悉背景故事的基礎(chǔ)上聆聽(tīng)樂(lè)曲，才能真正體會(huì)到樂(lè)曲所表達(dá)的深刻含義。

四、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，融入生活情境

眼睛是心靈的窗戶，是人類獲取外部信息的重要器官，外部環(huán)境往往通過(guò)人的視覺(jué)系統(tǒng)影響到人的內(nèi)心世界情感。創(chuàng)設(shè)富有新意、誘人遐想、能產(chǎn)生美妙情景的視覺(jué)環(huán)境對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)也有不可替代的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的多媒體被應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)觀看與音樂(lè)有關(guān)的圖像、實(shí)景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，然后慢慢理解音樂(lè)所表達(dá)的情感。

從孩子日常生活出發(fā)，用學(xué)生們熟悉的生活片斷組成音樂(lè)，他們更容易接受和理解。如教孩子們唱一首《搖籃曲》，首先讓他們唱歌詞，再看圖畫，在有了具體內(nèi)容和直觀圖畫基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生唱這首歌，同時(shí)想象剛才看到的畫面：面前有沒(méi)有出現(xiàn)一幅小寶寶睡覺(jué)的圖畫？能不能用一句美麗的話把看到的畫面講給大家聽(tīng)？孩子們回答“好像看到小寶寶安靜地睡著了；小寶寶在睡夢(mèng)里笑……”能不能用最動(dòng)聽(tīng)的歌聲使畫面里的小寶寶睡著？我們這樣唱，小寶寶睡著了嗎？這樣啟發(fā)就把孩子帶進(jìn)了特定的環(huán)境，既培養(yǎng)了孩子們有感情地歌唱，又教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)了音樂(lè)去想象。音樂(lè)與生活、學(xué)習(xí)密不可分，在日常生活，我們可以通過(guò)音樂(lè)讓我們學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩：1.在學(xué)校每天的生活作息中，安排一段時(shí)間為音樂(lè)欣賞的時(shí)間，并安排適當(dāng)?shù)囊魳?lè)欣賞節(jié)目，早自習(xí)為最好時(shí)刻；2.與學(xué)校的活動(dòng)或者與節(jié)慶配合，播放適當(dāng)?shù)那浚?.可以在班上選出每月歌曲，教唱或是欣賞；4.教師可以進(jìn)行調(diào)查，將廣播或是電視上有教育價(jià)值的音樂(lè)節(jié)目，介紹給學(xué)生，可以增加欣賞機(jī)會(huì)。

綜上所述，音樂(lè)欣賞是一種多層面的心理體驗(yàn)活動(dòng)，各種欣賞方式之間存在著一種共存互補(bǔ)的關(guān)系。最完美的音樂(lè)欣賞方式應(yīng)該是“綜合體驗(yàn)”式的音樂(lè)欣賞，就是指欣賞者積極調(diào)動(dòng)自己的全部心智，對(duì)構(gòu)成音樂(lè)的各種因素進(jìn)行全面而綜合的體驗(yàn)。不僅要注意傾聽(tīng)和感受音樂(lè)的形式美，而且對(duì)音樂(lè)的情感內(nèi)涵有深刻的體驗(yàn)與把握，再去想像音樂(lè)所要表現(xiàn)的形象與意境，從而使欣賞者在對(duì)音樂(lè)形式美與內(nèi)涵美的品味中得到音樂(lè)藝術(shù)的綜合而完美的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了人們精神的升華。欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野、感受音樂(lè)能力和審美能力的有效途徑。音樂(lè)欣賞能力是各個(gè)領(lǐng)域音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，才能真正地懂音樂(lè)、理解音樂(lè)和享受音樂(lè)。

【作者單位：泗洪縣上塘中心小學(xué) 江蘇】