言傳身教培養意識

楊全貞+++顧大洪

研究背景

六七十年代，我們的家庭大多是有好幾個兄弟姐妹，兄弟姐妹之間的吵鬧是很正常的事情，但彼此心里仍很記掛、愛護著對方，家里有好吃好喝的，哥哥姐姐總是讓著弟弟妹妹，而弟弟妹妹也常常念著哥哥姐姐的好，彼此心里都很關心對方，孩子們較容易養成心中有他人的良好品質。而現在大多數家庭只有一個子女，他們生活在“獨”的環境里，家里東西和父母的愛均歸他獨自享受，再加上父母的過度呵護，逐漸使一些獨生子女養成自私、任性、專橫、霸道的性格。孩子們都會有很強的獨占欲，在家里表現得不是很明顯，一旦到了集體中就變得很突出了。

活動場景

這是一節體育課，活動的內容是《玩紙球》。這紙球是我們老師用廢紙揉成的一個球形，外面用透明膠帶纏住做成的。

上課鈴響了，同學們都興高采烈地來到操場，看到操場旁邊放著一堆大小不一的紙球，非常興奮，都想用手去摸摸這新鮮玩具。整好隊，宣布本課的學習內容后，我就叫小組長去發這些小紙球，每個同學手里都發到了一個小紙球，同學們拿到球后，都躍躍欲試，我就讓學生先自己玩玩這紙球，同學們拿著這球，有的在向上拋，有的向前投，有的在地下滾……同學們玩得不亦樂乎。

為了讓孩子們體驗如何快速揮臂，我設計了對墻投，球投出后用手試著接住反彈回來的紙球的小游戲。同學們練得很認真，玩得也很開心，這時，我發現有兩個小男孩正在搶一個球，我感到很詫異，心想不是每個人都有一個球嗎？怎么還會搶起球來？我來到兩個小男孩身邊，問：為什么要搶這只球，不是每個人都有一只球嗎？還有一只球到哪兒去了？其中一個孩子告訴了我原因，原來他們都嫌另一個球不好，報紙露出來了，都認為那只形象好點的球才是自己的。兩人都不愿意去拿那只“壞”球，所以才會搶起來。這怎么辦呢，誰的球，其實誰都不知道，我叫其中一個謙讓一下去拿那只“壞”球，那男孩傷心地含著淚，搖著頭說：“我不要那只壞球，這只才是我的?！蔽覜]辦法，只好鼓勵另一個孩子去拿，可這時他也淚流滿面地說：“我不要！我不要！”這下可讓我為難了，怎么辦呢，再解決不好，我的課可就要上不下去了。于是我就對這兩個孩子說：“你們一個人拿這個球，另個人到操場旁邊去拿另外球吧?！本瓦@樣，一場風波才算平息下來。

在課后小結時，我把剛才發生的事讓同學們來討論，遇到這種情況，如果是你，你會怎么辦？有的孩子說石頭、剪子、布，誰贏了給誰玩；有的說一人玩一下……說到最后，沒有一個孩子說謙讓給別人的。聽了同學們的討論，我心里很沉重，像這樣不能與他人分享的孩子，怎么可能長大后孝敬父母，關心他人，服務于社會呢？

引發的思考

這件事，讓我心情很沉重，像這樣不能與他人分享的孩子，怎么可能長大后孝敬父母，關心他人，服務于社會呢？我經常坐公交車，在公交車上經?？梢耘龅侥昀象w弱、手抱嬰兒的、孕婦等特殊人群上車，坐在座位上的那些年輕人聽著音樂，玩著手機就當沒看到，有的眼睛看著窗外，悠閑自在，我就主動站起來讓座，那些人都很感激。我就想現在這些年輕人的公德心到哪兒去了，作為一個教育工作者，我心里有一種說不出的難受，這些事時時鞭策著我，以后我教出來的孩子千萬不能這樣，哪知今天的現象讓我一下子就想到了公交車上的那一幕幕，如果現在不讓我們的下一代接受良好的品德教育，那以后坐在座位不主動讓座的就是我們的學生了。我也常用生活中出現的一些事情教育我的子女：一個人的學習不好沒關系，但是一定要有做人的素質，人不可太自私，要常為他人著想，不能夠以自我為中心，這樣才是做人的基本素質。

謙讓是中華民族的傳統美德，謙讓是一種風度和境界，如果人人都能謙讓，那人人都能受益。謙讓，是孩子優良品質的重要組成部分，也是對孩子進行德育教育的重要內容?？墒?，當前獨生子女的家庭結構在一定程度上造成了這種品質的缺乏，其原因：1.家長的寵愛造成了孩子缺乏經常和別人分享的愉快體驗，久而久之便滋長了唯我獨尊，獨占一切的思想。如有的孩子常常會說：“我喜歡的玩具，干嘛要給他玩……”這些家庭的驕子不謙讓，也不會謙讓。2.隨著家庭經濟收入的普遍提高，孩子在經濟上往往得到最優先、最可靠的保證，一些父母不惜一切代價投資于孩子智力的發展，而忽略了道德品質的培養。

那么，應該怎樣幫助孩子正確對待謙讓呢？

1.培養孩子的謙讓意識，讓孩子了解集體與個人的關系，把自己從"我"的概念中擺脫出來。應該讓孩子從小懂得，大家生活在一起，他需要的別人同樣也需要，同樣有享受的權力，不能一人獨占，要想著別人。

2.注重言傳身教。模仿是孩子的天性，成人應該在日常生活中潛移默化地對孩子施以積極的影響。如：帶孩子坐公共汽車時，家長在車上看見年邁的老人和抱小孩子的婦女，便主動起身讓座。這雖然是生活中的小事，但在孩子幼小心靈中進一步增強了尊老愛幼和謙讓的意識。

3.通過多種手段和途徑，使孩子學會“謙讓”語言和動作，促進孩子的謙讓行為。孩子年齡小，受知識和生活經驗的局限，語言發展不成熟，不能完整地表達謙讓的意思，他們常常只知道謙讓就是好，但是在什么情況下要讓又不明白。所以，父母應先講明為什么要謙讓，對什么樣的事要謙讓，然后通過游戲、行動等來創造條件，促使孩子學會謙讓。

【作者單位：揚中市第二實驗小學 江蘇】