軍人思想教育一般心理方法探析

龍石軍 朱政

“治軍先治人，治人先治心。”加強軍隊現代化建設，推進中國特色軍事變革，迫切需要培養一批又一批高素質的新型軍事人才。毛澤東同志指出：“戰爭的決定因素是人而不是物，力量的對比不但是軍力和經濟的對比，而且是人力和人心的對比。”軍人心理學就是為了揭示和運用軍人心理的矛盾運動規律，為治人治心提供科學依據的一門學科，是部隊思想教育的一個重要內容。

一、開展軍人心理學是軍隊思想教育的必然要求

戰爭是人類社會最殘酷、最危險的活動，人在戰場上的心理活動最活躍、最劇烈。作為軍人，時刻要做好打仗的心理準備，要把以意志、信念、感知、情感、訓練及個性特征，按照現代戰爭的要求調控到最佳狀態，達到知、情、意的高度統一，使官兵在心理上能承受住戰場上艱難困苦、瞬息萬變的各種考驗，保持積極而穩定的情緒和高昂的士氣。

首先，“官兵素質是軍隊建設水平的基本標志，是我軍履行職能、完成各項任務的決定性因素。”軍人的全面素質包括思想政治素質、軍事專業素質、科學文化素質、身體心理素質。其中，身體心理素質是其他素質的基礎，基礎打不好，其它素質就難以真正提高。

其次，作戰過程是指揮人員斗智、斗勇、斗意志的過程，需要指揮員既要足智，又要多謀;既要有膽，又要有略;既要果斷，又要心細;既要敏銳，又要沉著，軍人心理學有關作戰和指揮心理的知識，有助于指揮人員增強作戰決策和組織所需要的心理素質和能力。

第三，東西文化的碰撞，價值觀念的沖突，社會競爭的加劇，使得軍人的心理活動較之以往任何時候都更復雜，心理矛盾和沖突更加劇烈。同時市場經濟負效應帶來的拜金主義、享樂主義、利己主義滋長，也給軍人的心理適應帶來了困難，軍人暴露出來的心理問題日益突出。官兵反映出來的問題呈現多樣性，有的是思想問題，有的是心理問題，需要根據不同情況進行具體分析。

二、軍人心理學研究對象

軍人心理學的研究對象是軍人在軍事活動中的心理現象和心理活動規律。在軍事活動中，由于活動主體不同，心理活動的特點也就不同。如以工作性質為條件可劃分陸軍軍人心理、海軍軍人心理和空軍軍人心理;以職務為條件，可劃分士兵心理和軍官心理;以敵友為界線，可劃分為敵軍軍人心理和和我軍軍人心理等，這些不同主體的心理現象都是軍人心理學研究的范疇。在軍人的心理學的研究和實踐中，既要研究官兵的心理過程，按照官兵認識、情感、意志過程的規律進行教育引導，又要不斷探索不同官兵的個性心理，因人施教，一把鑰匙開一把鎖。

三、軍人思想教育的一般心理方法

心理方法是完成思想教育任務，實施思想教育內容，提高思想教育成效的關鍵。也可以說，心理方法是教育藝術在教育實踐活動中的具體展現。軍人思想教育的心理方法很多，這里主要介紹以下幾種心理方法。

1.說服教育

說服是思想教育中最常見、最基本的心理方法，它是指教育者通過擺事實、講道理，使受教育者心悅誠服地接受某種正確的思想、觀念和健康的情感。新兵到部隊后，就會接受部隊全方位的思想教育，包括對理想信念、人生觀、時事教育、通過先進典型的事跡學習、老兵報告會、革命傳統教育等教育形式，把健康的思想傳遞給官兵，其實這其中就用到了說服教育的方法。

2.心理暗示

暗示是指在非對抗的條件下，以含蓄的、間接的方式對人的心理和行為施加影響，使受教育者接受教育者的觀點和認識。如某連在進行榜樣教育時，指導員拿出一本“革命英烈圖片冊”請大家一起欣賞，并告訴大家，英雄模范人物會激勵人們不斷進步，號召大家學習。在這里，“英雄模范人物會激勵人們不斷進步”就是心理暗示。在連隊，有的連隊主管事業心強、工作標準高，戰士的訓練勁頭就足;有的連隊主官不求有功但求無過，思想消極，戰士們得過且過，不思進取，為什么會出現這樣的情況，這就是暗示的作用，主官給戰士的暗示作用好，工作努力，連隊就強，主官給戰士暗示差，得過且過，連隊建設就不好。

3.榜樣典型教育

榜樣示范就是通過樹立良好的榜樣和典型，激起軍人學習、仿效的動機，從而產生類似于榜樣的思想和行為。一個好的典型就是一面旗幟，看得見、摸得著，具有具體性、鮮明性，易引起共鳴，因而具有感召力。如張思德、董存瑞、邱少云、雷鋒等先進模范人物的示范作用。另一方面，在教育過程中，教育者的言行和人格也十分重要，將直接影響受教育者，并使受教育者受到熏陶、感染進而模仿、效法，因此教育者以身作則，做出表率也非常重要，能有效提高教育效果。此所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，用自身的正能量去感化和影響受教育者無疑是教育效果另一有效途徑。

4.自我調控

自我調控是發揮受教育者的主體作用，調動其接受教育能動性的心理教育形式，簡單地說就是自己調控自己。“人非圣賢，孰能無過？”有缺點和錯誤要敢于承認，勇于自責。自我調節就是要揚長避短或者以長補短，確立目標，增強信心，鼓舞士氣，在實際生活中經受鍛煉，實現自我調節，達到教育者想要的目的。如開展批評和自我批評活動就是自我調控的一種形式。

5.實驗求證

軍人的心理現象可以通過一定的條件進行實驗，借助專門儀器研究軍人的心理活動規律，達到教育者需要達到的目的。如在模擬飛行駕駛艙內，測定飛行員對光、聲、力等刺激因素反應的速度和性質;在戰戰術訓練時，下達完課目，提出要求后，在觀察軍人活動的同時，對其情緒、記憶、靈敏性、堅定性、首創精神進行觀察測定，這樣對研究人的心理活動，及到武器研制（更接近人的心理需求）有一定的幫助。