卓越計劃下非測繪專業工程測量課程教學改革研究

余　瑩，趙海云

(江西師范大學城市建設學院，江西 南昌 330022)

A Study of Teaching Reform for Engineering Surveying Course in Non-geomatics

Specialty under on the Plan for Educating and Training Outstanding Engineers

YU Ying，ZHAO Haiyun

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卓越計劃下非測繪專業工程測量課程教學改革研究

余瑩，趙海云

(江西師范大學城市建設學院，江西 南昌 330022)

A Study of Teaching Reform for Engineering Surveying Course in Non-geomatics

Specialty under on the Plan for Educating and Training Outstanding Engineers

YU Ying，ZHAO Haiyun

摘要：結合卓越計劃培養要求，在分析非測繪專業工程測量課程教學現狀的基礎上，提出了一些教學改革內容，并對實踐性教學進行了探索。

關鍵詞：卓越計劃；非測繪專業；工程測量；教學改革；實踐探索

一、前言

卓越工程師教育培養計劃(簡稱卓越計劃)是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》和《國家中長期人才發展規劃綱要(2010—2020年)》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養造就創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。卓越計劃指出了工程技術人才培養特點、目標、方式與原則，對促進高等教育面向社會需求培養人才、全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。工程測量作為一門專業技術基礎課，在我國高校開設的工科專業中，很多非測繪專業，如土木工程、建筑學、城市規劃、工程管理等均有設置。

其目的在于加強這些非測繪工程專業學生的實踐動手能力和工程測繪應用能力。因此，如何貫徹實施卓越計劃人才培養模式，優化非測繪專業工程測量課程的教學手段，是擺在工程測量教學人員面前的一個切實問題。

二、非測繪專業工程測量課程現狀分析

至2013年，我國高校非測繪專業開設工程測量課程的有近20個。綜觀這些工程測量的教材，其內容基本上由普通測量學和工程測量應用兩大篇組成，包括緒論、水準測量、角度測量、距離測量與直線定向、誤差基本理論、控制測量、地形圖的基本知識、大比例地形圖的測繪、建筑施工測量、道路橋梁施工測量、變形觀測等。授課形式有理論課、課間實踐、綜合實習，課時安排見表1。實踐實習儀器主要是水準儀、經緯儀、全站儀、GPS。

表1　課程內容與安排表

從卓越計劃解讀非測繪專業工程測量課程教學，就是要借鑒當前先進國家與地區測繪教育的成功經驗，通過高校和行業、企業的密切合作，以測繪工程實踐為背景、以先進的測繪工程技術為主線，培養“懂測繪、會應用、能測繪”的工程科技人才。當前課程部分內容滯后于先進的測繪技術，綜合實習效果不佳，與達到卓越計劃的培養目標具有一定差距。

三、深化教學改革

面對工程測量課程現狀，工程測量課程教學必須深化改革，以期達到卓越計劃的培養目標。

1. 教學內容改革

課程教學內容必須適應測量新技術、新應用的形勢發展，與時俱進，壓縮部分傳統內容，強調現代測繪內容及工程應用。理論授課壓縮水準測量、角度測量、距離測量與控制測量學時；結合自身教學設施條件，加大大比例地形圖測繪、建筑施工測量、道路橋梁施工測量教學課時，增加GPS在工程中的應用等。將工程測量課程拆分并擴展為測量基礎及實習、現代測繪技術、測量應用及實習這3方面的課程，改革后的課程內容與安排見表2。從表2可知，壓縮理論授課學時，增加了新型儀器設備應用學時和綜合實習天數，旨在加強實踐訓練。

表2　課程內容與安排表

2. 教學方法和手段改進

教學方法改革是提升高校人才培養質量的關鍵環節，其中教師起著關鍵作用。教師要以高度的責任心積極投入到改革中，精心組織教學內容，積極探索適合本課程的教學方法和教學模式，結合實際工程項目，制定符合課程教學要求的實踐教學體系，以提高課程的教學質量。同時，教學方法改革應堅持以學生為中心，通過教學方法和考試方法改革引導學生積極參與課程教學改革，通過課后習題和思考題方式督促學生理解和消化課堂教學內容，以提升學生自主學習的興趣和學習效率。結合工程測量課程的特點，在課程的教學過程中推行啟發式、探究式、項目式教學模式，要求教師要精講，學生要多練。引導學生運用所學知識解決實際問題，激發學生的學習興趣和創新思維，注重對實踐能力的培養；學生則應盡快適應啟發式、互動式、項目式的教學方法，為自主學習打下良好的基礎。

教學手段是教師傳授知識的重要途徑，如何運用好各種教學手段和教學資源，將決定學生的學習效果和課程教學質量的好壞。由于工程測量教學過程中有大量的儀器設備圖片、地形圖、表格數據操作步驟影像等，應采用多媒體教學手段，重點難點解析結合板書方式，即采用多媒體與板書相結合的教學手段，提高學生的學習效率和課堂教學質量。

四、課程實踐性教學探索

實踐教學環節在工程測量課程教學中占有非常重要的地位，對學生理解和掌握測量基本原理、測量儀器使用方法和測量數據處理方法等起著非常重要的作用。實踐教學能培養學生實際動手能力、分析解決問題能力、團隊協作精神，達到理論聯系實際的教學目的。

1. 實踐教學目標的優化

基于卓越計劃的培養目標，工程測量實踐教學的目的就是要打通從學生到工程技術人員的直接通道，使學生到工程師的角色變換更為迅速。通常工科專業的學生從畢業到在單位能獨立工作，需要1～2年的調整適應過渡期。如果將從學生到工程技術人員之間的通道打通，縮短或取消了適應期，畢業工作后就可獨當一面，既可為用人單位節省過渡期的各種費用，又能提前發揮學生的創造力，大大增加了人才使用的社會效益。而要達到這一優化目標，必須對實踐教學方案進行改革。

2. 實踐性教學方案的探索

筆者所在學院3個專業(工程管理、城市規劃、建設學)均開設了工程測量課程，本文基于卓越計劃培養目標，結合3個專業特點和自身條件，對工程測量實踐性教學方案進行了探索。

1) 按改革后的課時結構內容，增加實踐實習課時，重新編制了實踐實習指導書。

2) 加大測量儀器設備更新力度，按學生招生人數購置了先進的全站儀、GPS儀和專業繪圖軟件。

3) 實踐實習每4~5人一組，實行組長責任制，嚴格按教學實踐要求實施。

4) 綜合實習采用項目教學法，并應用于全站儀大比例地形圖的測繪，把小地區控制測量、地形測量實踐教學融入于一個具體項目中。對校園近2 km2范圍的劃區進行分組測繪地形圖，實行組長項目責任制，讓學生在實際項目中學會測圖、繪圖、拼圖；并在校園地形圖上擬設道路施工項目、橋梁施工項目，讓學生施測道路工程、橋梁工程等。自2011年起，工程測量實踐教學還結合學院橫向課題實際情況，讓學生參與到地形圖測繪、建筑基線放樣、道路橋梁施工放樣等實際項目中，加強他們的實踐能力和實踐經驗。確保每個學生都至少參與一個實際工程測量項目，這樣，就打通了從學生到工程技術人員的直接通道。從目前實施的3屆畢業生來看，用人單位反饋學生的實踐動手能力、工程測繪技能較原來都有很大提高。

五、結束語

工程項目在規劃、設計、施工、管理等整個壽命周期內都離不開工程測量。對于非測繪專業如土木工程、建筑學、工程管理、房地產開發與管理等學生來說，掌握一定的測繪知識和測繪技能是非常必要的，這也是卓越計劃培養教育的重要組成部分。因此，非測繪專業工程測量課程教學必須適應這一要求，摒棄淘汰落后的教學內容，采用先進的教學方法和手段，以學生為中心，與時俱進，強化測繪實踐教學，采用先進的實踐教學方案，切實提高實踐教學質量，培養出真正卓越的工程技術人才。

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作者簡介：余瑩(1975—)，女，碩士，講師，主要從事工程測量與教學的研究工作。E-mail：297283219@qq.com

收稿日期：2014-11-12

中圖分類號：G64

文獻標識碼：B

文章編號：0494-0911(2015)12-0122-03

引文格式： 余瑩，趙海云. 卓越計劃下非測繪專業工程測量課程教學改革研究[J].測繪通報，2015(12)：122-124.DOI:10.13474/j.cnki.11-2246.2015.395