“教體融合”建設江蘇女子壘球隊的成功經驗

陳建華，張天峰

（南京工業大學，江蘇 南京 210009）

“教體融合”建設江蘇女子壘球隊的成功經驗

陳建華，張天峰

（南京工業大學，江蘇 南京 210009）

本文主要回顧江蘇女壘的建設和發展實踐，歸納了“教體融合”建設是江蘇女子壘球隊取得成功的經驗。其主要為領導重視，建立科學的運行機制是首要前提；實施“一條龍”培養模式，重視后備人才是重要基礎；堅持“學訓結合”，提高運動員素質是內在動力；“教體融合”促使學校體育和競技體育協同發展是關鍵；弘揚體育精神，營造體育文化氛圍是有效途徑；堅持理論與實踐結合，重視體育科學研究是智力保障。

教體融合；學校體育；競技體育；協調發展

1　南京工業大學江蘇女子壘球隊建設和發展歷程的回顧

1.1江蘇女子壘球隊發展歷程

國家體育總局在《2001—2010年體育改革與發展綱要》中提出：“運動隊逐步向院?；^渡，為優秀運動員提供更為便利的入學、深造條件……堅持走體教結合道路，積極推動其與各地高等院校結合。” 2001年6月在江蘇省教育廳和體育局的支持下，南京工業大學與江蘇省體育局簽訂了聯辦江蘇女子壘球隊（以下簡稱“江蘇女壘”）的協議，確定了雙方職責和義務，同年11月，由江蘇省體育局負責考察，引進了主教練帶領策略；2002年4月，江蘇省第1塊標準壘球訓練場在江浦校區建成；2002年10月，首次組隊參加全國女壘錦標賽；2003年9月，由江蘇省政府和學校聯合投資，符合國際比賽標準的壘球場在校區落成，同年在學校成功承辦了第7屆壘球世青賽，時任國際壘聯主席波特先生稱贊本屆比賽是歷史上最好的一屆錦標賽，給國際壘聯官員留下了深刻的印象。

1.2江蘇女子壘球隊在國內獲得的榮譽

江蘇女壘在各級領導關懷下，在全體運動員、教練員、工作人員努力下，不斷走向成功。從2004年8月，參加第1屆全國大學生壘球錦標賽獲得冠軍，到目前止，這支隊伍在國內、國際各類比賽中蟬聯了2屆全國城市運動會壘球賽冠軍。2010年在“江蘇省隊校辦”基礎上，江蘇女壘得到了常州市政府鼎立支持，嘗試了“江蘇省、校、市”共建江蘇省級優秀專業運動隊模式，經近5年多探索，已顯示出了強大生命力。例如，2010—2015年江蘇女壘連續在全國壘球錦標賽中奪冠。學校先后成為“中國大學生棒壘球訓練基地”“中國壘球教學培訓基地”，其被中國壘協授予“2008年北京奧運會特別貢獻獎”“中國壘球‘體教結合’示范高?！薄笆\會優秀賽區”等榮譽稱號。

1.3江蘇女子壘球隊在國外發展良好

江蘇女壘10多次代表江蘇和學校出訪了美國、加拿大、韓國、日本、香港、臺灣等國家和地區參加比賽，與韓國國家隊、臺灣南投縣壘球隊建立友好互訪關系；接待了日本鹿兒島縣壘球隊、美國加利福尼亞隊、休斯敦隊、俄勒岡隊、賓夕法利亞隊、韓國大學生壘球隊等隊的訪問比賽。通過這種國際、校際間的體育比賽不僅帶動了學校在科技、文化等交流，更使學校在國內外影響進一步擴大，毫不夸張地說，壘球已成為提升學校美譽度、擴大國內外交流的“流動名片”，壘球隊日常訓練和比賽，已成為學校的亮麗風景線，學校師生員工、校友無不為學校擁有“體育特色項目”而感到驕傲和自豪。

2　聯辦江蘇女子壘球隊取得成功的基本經驗

2.1領導重視，建立科學運行機制是前提

江蘇女壘自組建以來，在江蘇省教育廳、江蘇省體育局和學校領導的關心下，多方協調配合，建立了健全的科學運行機制。江蘇省教育廳為壘球運動員學歷教育提供政策支撐與保障，江蘇省體育局為運動隊提供經費保障和業務指導，學校具體落實運動員的學習、訓練和后勤保障，真正打破了系統、部門間的壁壘，實現了教育與體育的高度融合。

2.2實施“一條龍”培養模式，重視后備人才是基礎

“大學、中學、小學一條龍”后備人才培養體系是解決訓讀矛盾的關鍵所在。僅在大學階段加強文化學習不可能實現運動隊和運動員的可持續發展，只有運動員在中小學階段加強文化教育，運動員進入大學后才能順利完成學業。為此，在組隊初期，江蘇省十分重視江蘇女壘后備人才培養，采取將青少年業余訓練逐步歸入到教育系統中的策略。要求江蘇女壘后備人才基地建立在四星級中學，目前除無錫東北塘中學外均為四星級中學（如常州的北郊中學、南京的江寧高級中學、揚州的儀征中學），充分保障運動員接受文化教育權利，為江蘇女壘輸送了文體兼備、綜合素質較高的優秀運動員，為江蘇壘球和運動員的可持續發展提供堅實基礎。

2.3堅持“學訓結合”，提高運動員素質是內在動力

長期受“重訓輕讀”影響，專業運動隊采取了集中管理的模式進行人才培養。目前，我國大部分運動員仍缺乏文化知識的系統學習，而高校良好的文化學習氛圍和環境，對運動員的學習水平的提高起著潛移默化影響。因此，江蘇省體育局和學校在聯辦江蘇女壘初期，就明確地把運動隊建在校園中，在校園中進行具有運動訓練特色的“工商管理”專業教學計劃，采取完全學分制的學籍管理模式，科學合理地安排課程進度，并適當地延長運動員的學習年限，確保運動員按照教學計劃要求完成學業。大學教育目標不能限于給學生職業訓練，而應是培養具有較高文化素質、文化品格的全面發展人才，這對于運動員教育也應如此。學校在進行培養過程中，不僅要注意對學生進行專業知識的教育，也要更注重對學生文化素質和品格教育的培養。現今，江蘇女壘是公認的隊員具有最好的精神風貌和文化素養的一支隊伍，這是南京工業大學江蘇女壘能夠超常揮真正實力的內在動力。

2.4采取“教體融合”，實現學校體育和競技體育協同發展是關鍵

長期以來，學校堅持競技體育與群眾體育兩手抓的理念，一手抓隊伍競技水平提高，另一手抓以壘球為特色的校園體育文化建設。通過提高競技水平帶動校園體育文化建設，通過大學體育課程與運動訓練相結合、體育教育普及與競技體育相結合的方式，在全校學生中營造出了濃厚的熱愛體育、參與體育的集體氛圍。2009年以來學校分別被江蘇省教育廳、江蘇省體育局和全國化工體協授予“江蘇省體育工作先進學校”等，學校體育工作多次被中央電視臺、江蘇衛視、光明日報、揚子晚報等國內各主流媒體專題報道，受到社會高度關注。2011年學校申報的“鍛造高校文化體育，彰顯學生個性發展—南京工業大學基于壘球文化特色，著力鍛造高校文化體育品牌”榮獲教育部高校校園文化活動優秀成果二等獎。在第9屆全國大學生運動會上，校大學生田徑隊勇奪3塊金牌。2013年9月被國家體育總局評為“2009—2012年度全國群眾體育先進單位”，充分彰顯了江蘇省隊校辦提高學校競技水平的能力，使得體育工作在學校人才培養和校園文化建設中發揮著重要作用。

2.5弘揚體育精神，營造體育文化是有效途徑

學校大學生壘球等項目廣泛開展及其“冬練三九、夏練三伏”“科學訓練、以實力說話”“吃苦耐勞、勇爭第一”等精神力量，無不潛移默化地感染著身邊的每一個人，激勵著學生對學習的珍惜、生活的向往及對事業的追求。黨的十八屆三中全會決定指出，關注人民健康，整合體育健身設施，培育和踐行社會主義核心價值觀，強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健等，無疑不對學校體育提出更高的要求。近10年來，學校各運動隊在舉辦運動會的實踐中已經形成了具有項目特色的體育精神，如“智慧、拼搏、堅韌、協同”的女壘精神，“挑戰自我、超越極限、堅韌不拔、永不放棄”的馬拉松精神和“愛國、修身、正義、助人”的中國武德精神等。

2.6堅持理論與實踐結合，重視體育科學研究是智力保障

10多年來，學校做到了邊實踐邊思考，堅持“實踐、認識、再實踐、再認識”，先后申報了江蘇省“十一五”規劃課題、江蘇省教育廳教改課題、江蘇省體育局課題和國家體育總局課題，從事體育工作教職工撰寫發表了與壘球項目相關的論文20多篇。內容包括江蘇省隊校辦可行性分析，江蘇省棒、壘球后備人才培養現狀與對策研究，江蘇省隊校辦模式實踐探索、體教結合的理論基礎，普通高校“體教結合”模式中運動隊員角色定位，人文體育觀視野下“體教結合”體育人才培養模式研究，以壘球項目為平臺，大力推進校園體育文化建設，論高校舉辦重大體育賽事的文化價值等，形成了一系列體教融合的理論和實踐成果。這些研究成果，對今后學校運動隊建設和發展起到了促進與指導作用。

［ 1 ］陳維清，陳建華.試論“體教結合的理論基礎”［ J ］.體育科技文獻通報，2010（4）.

［ 2 ］李海兵，陳建華.“體教結合，江蘇省隊校辦”建設南工大江蘇壘球隊實踐［ J ］.體育科技文獻通報，2011（12）.

G848

A

1674-151X（2016）06-030-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.017

投稿日期：2016-04-29

2015年南京工業大學學校黨建與思政課題立項資助（項目批準號：SZ20150202）。

陳建華（1962—），研究員，碩士研究生導師。研究方向：體育文化。