快樂教學在高校乒乓球教學中的運用途經研究

張鳳仙

（武漢華夏理工學院體育部，湖北 武漢 430023）

快樂教學在高校乒乓球教學中的運用途經研究

張鳳仙

（武漢華夏理工學院體育部，湖北 武漢 430023）

本文將快樂教學融入高校乒乓球教學中，對教學效果具有重要的促進作用。本文主要探索高校兵乓球教學活動中應用快樂教學法的具體途徑。

快樂教學；高校；兵乓球教學；運用途徑

1　快樂教學應用的意義

1.1有利于激發學生學習興趣

現代體育教學活動中，快樂教學的應用，極大程度上促進著體育事業的發展，將其應用到兵乓球教學活動中，可以改善學生學習態度冷淡的情況。由于部分高校兵乓球教學活動，采取的是以往的教學模式，缺乏科學的、多樣化教學方法，使得學生對兵乓球課程不感興趣，造成兵乓球教學效率低下。而將快樂教學應用在高校兵乓球教學中，主要是針對上述問題，提出具體的解決措施，也就是從問題的根源入手，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性與主動性，進而提高教學效率。

1.2有利于推廣兵乓球運動

在高校兵乓球教學中，應用快樂教學法，可以激發學生對兵乓球運動的興趣，而且兵乓球是多人運動項目，學生之間可以相互影響、相互帶動，隨著運動習慣的養成，學習兵乓球的學生會帶動身邊的學生，使其參與到兵乓球運動中來，在學生步入社會參加工作后，還會起到帶動同事參與兵乓球運動的作用，經過不斷地傳播與發展，可以將高校體育教學，同大眾體育運動有機地結合在一起，形成全面參與的形式，促進兵乓球運動的發展，為國家體育運動奠定基礎。

1.3有利于促進學生心理健康

當今高校學生受到眾多因素的影響，使得其心理極易發生變化，其中包括學業壓力、就業壓力及家庭壓力等，造成學生的心理壓力過大，加之高校學生自我緩解壓力的能力差，使得學生開始出現厭學的情緒，其在兵乓球課堂中的具體體現是焦慮、恐懼以及冷淡等。加之一些教師在開展兵乓球教學活動時，缺乏合理的教學方法與手段，使得學生的心理問題得不到緩解，而引入快樂學習的理念，可以激發學生的學習興趣，使得學生參與到運動中，利用運動可以緩解壓力的作用，幫助學生排解壓力，促進學生心理健康。

2　在高校乒乓球教學中運用快樂教學的基本途經

2.1制訂科學的兵乓球教學課程內容

部分高校體育教學占據的課程比例小，通常情況下兵乓球是作為選修課程，因此占據的課程相對比較少，而兵乓球知識內容比較多，需要用大量課程才可以完成，在這樣的條件下，需要兵乓球教師做好內容的精簡工作，根據學生的實際情況，為學生擇取合適的教學內容。例如，若學生的兵乓球基礎水平差，必須開展基礎活動時，為了解決基礎教學枯燥無味等問題，基于快樂學習理念，教師在開展教學活動時，可以利用軟化式練習法，將難度較大的基礎技術，經過軟化處理，將其分解后讓學生們練習，在練習過程中，教師可以利用游戲教學法，組織學生開展練習小競賽，營造輕松的練習氛圍，提高學生練習基礎技術的效率；或利用組合法練習，也就是將單一的技術動作經過組合處理，讓學生練習一整套動作，因為高校兵乓球教師面對的是一群成年學生，通常情況下學生的耐性差，則不能采取軟式化練習法，而需要采取組合練習法。教師在精選教學內容時，要充分地了解學生的性格特點及心理特點，確保兵乓球教學效率。

2.2利用多媒體教學設備

在開展高校兵乓球教學活動時，運用快樂教學理念，可以借助一些輔助教學設備，包括多媒體設備、網絡資源等，現代高校學生對電子產品比較感興趣，加之部分高中學校開始使用多媒體設備教學，學生已經養成了一種學習習慣。因此，教師可以充分利用學生的這些特點，采取理論與實踐相結合的方法，教師在課前為學生搜集一些兵乓球比賽的視頻，如選擇一些國家隊比賽的視頻，需要與課堂內容相關的，在課堂中為學生們播放，利用學生崇拜的心理，借助兵乓球明星的效應，激發學生學習的學習熱情，教師在播放兵乓球比賽視頻時，要為學生講解比賽中的技巧要點以及兵乓球戰術，并且組織學生相互練習，做好鞏固練習，在練習過程中，教師起到的是指導作用，幫助學生掌握運動技巧與戰術，而不要過多地干預。

2.3利用先進的教學方法

快樂學習的理念與體驗式教學方法有著相同之處，它們都是需要學生主動去感知與體驗，在感受到學習兵乓球的樂趣后，學生便可以主動地去學習，并接受更多的兵乓球學習，使得學生可以主動地參與到兵乓球學習中。因此，兵乓球教師可以應用快樂教學法，充分調動學生的情緒，使得學習的氣氛達到最佳，再利用體驗式教學方法，教師可以根據學生的兵乓球水平，將其分為不同小組，確保每個小組都有一個水平高的學生，發揮學生幫帶的作用；還可以調節學習氣氛，教師為學生布置小組學習任務，如接發球，讓小組成員兩兩相互練習，因為小組人數過多，因此教師可以充分利用幫帶的作用，借助水平相對高一點的學生的力量，由其負責指導本小組練習，最終以友誼賽的形式，評比出優秀練習小組。這樣的學習方法，不僅可以調動學生的積極性，還可以培養學生團結、合作的意識，這也是開展體育教學的最終目的，即提高學生的綜合素質，其不僅包括身體素質，還包括價值觀念等。在應用快樂教學法開展兵乓球教學活動時，教師要根據學生的個體差異，采取有針對性的教學活動，這樣的教學方式在一定程度上，增加了兵乓球教師的工作量，因此需要教師與學校共同努力去克服，學校要做好兵乓球教師隊伍的建設工作，兵乓球教師則需要積極地利用各種教學方法，在保證教學效率的基礎上，合理地降低自己的工作壓力。

2.4培養學生的兵乓球運動意識

兵乓球運動需要練習者不斷地學習與鉆研，若缺乏理論性指導，則可能會阻礙學生的兵乓球水平和實踐能力。因此，需要培養學生的兵乓球意識，教師可以通過講解兵乓球運動的有益之處，以及乒乓球運動中蘊含的道理等，如兵乓球教師在講解戰術與技巧時，可以利用學生學習過的數學知識或物理知識等，解釋兵乓球運動的原理，包括不同技巧球的飛行路線。在理論知識講解后，由學生自己去觀察，在練習中去體會，使其可以意識到兵乓球理論知識的重要性，以培養學生的兵乓球意識，同時教師還需要對常見的失誤情況，利用理論知識或演示教學等方法，幫助學生意識到失誤的原因，使其可以掌握避免這一問題出現的技巧。教師與學生之間相互溝通交流，不僅可以增進師生之間的感情、有利于教師開展教學活動，同時還有利于學生學習到更多的兵乓球知識。教師要起到帶頭作用，與學生一同參與到兵乓球運動中，在與學生一起運動過程中，為學生做好技術指導，并且利用自己的一言一行來影響學生。

2.5改變兵乓球教學評價機制

高校兵乓球教學活動與其他教學的課程一樣，在期末考核中，教師需要對學生學習的情況給予評價。通常情況下，高校兵乓球教學活動采取的是技術考核與出勤考核相結合評價的方法，這樣的評價機制不利于調動學生的積極性，同時也不能充分地反映學生實際的兵乓球學習水平。因此，各高校要制訂一套符合快樂教育要求的，以及符合本校學生實際情況的評價機制，基于體育教學的目標和快樂教學理念，正確地評價學生學習情況，高校可以增加日常評價，利用這一方法來調動學生學習的積極性，因為評價不是最終的目的，最終的目的是讓學生學習到更多的兵乓球知識，掌握更多的技巧。例如，采取日常學習態度與期末技能考核相結合的方法，在日常學習過程中，教師要積極地鼓勵學生，少用批評的口氣去評價學生，讓學生可以自在地參與到兵乓球運動中，教師根據學生練習的態度做出合理的評價，不能只用期末技術考核成績來評價學生學習效果，快樂體育教育的宗旨是讓學生在體育學習中，感受到學習的樂趣，再由學生利用自身對兵乓球學習的興趣，去學習并掌握兵乓球運動的技巧與相關知識等，以此達到體育教育的目的。

3　結 語

高校兵乓球教學活動的開展，不僅可以提高高校學生的身體素質，還可以培養高校學生團結協作的意識，對促進學生的全面發展有著重要的意義，需要兵乓球教師有效地應用快樂教學理念，結合先進的教學方法，提高兵乓球教學的效率，將體育教育轉向大眾體育，培養學生終生運動的意識，進一步推廣兵乓球運動，為我國體育事業培養更多的高素質人才。

［ 1 ］聶林山.快樂體育教學模式在高校乒乓球教學中的應用［ J ］.遼寧師專學報：自然科學版，2015，17（3）.

［ 2 ］張紅升.陜西省普通高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究［ J ］.體育世界：學術版，2016（4）.

G846

A

1674-151X（2016）06-095-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.051

投稿日期：2016-04-29

張鳳仙（1980—），講師。研究方向：體育教學與訓練。