用藝術引領素質教育，實現真正的快樂教育
——藝術傳媒學院第二課堂理論與實施的探索

黃薇霖　（南通開放大學藝術傳媒院　226000）

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用藝術引領素質教育，實現真正的快樂教育
——藝術傳媒學院第二課堂理論與實施的探索

黃薇霖（南通開放大學藝術傳媒院226000）

摘要：從藝術教育的價值與功能出發，重點從藝術培養團隊精神、培養人格功能角度，闡述了藝術教育對素質教育的重大影響，并提出了實施大學生藝術活動實施的具體策略與方案。

關鍵詞：素質教育；藝術教育；大學生；藝術社團

根據十八屆五中全會精神及習近平總書記就做好關心下一代工作重要批示的精神，要求做好大學生的素質教育，強調當今高職教育不僅注重學生專業知識和職業能力的培養，還通過學生喜于接受的各種藝術活動，從意志等各方面促進大學生的人格發展，使之成為一個完善的社會人。大學生藝術活動已漸漸成為校園文化和學校精神風貌的象征。

一、藝術教育的三大功能

1.培養美育的功能

美育即“育美”，簡單概括是樹立正確的審美觀，培養欣賞美和創造美的能力。我國提出美育思想的是陶行知先生，他的美育思想，就是在當代，對90后大學生的藝術教育仍然具有十分重要的理論意義和實踐意義。他把美育與德、智、體和勞動教育結合起來，倡導“健康之堡壘、藝術之環境、生活之園地、藝術之氣氛、真善美之人格”的“健康、科學、美術、勞動與民主組成之和諧生活，即和諧的教育”。除了美育一般功能外，美育還具有超然性功能。以蔡元培“以美育代宗教說”為代表的中外美育理論及實踐，對于人生終極意義、意趣及教育過程本身美學自由精神的追求等美育的“超然性功能”或價值的認識，在某種意義上已是一種世界的潮流。美育的功能從過去到現在，教育家們在實踐不斷探索適合中國國情的美育道路，也不停的創新美育辦法，形成了豐富的美育思想。

2.培養人格的功能

大學生所處的年齡段正是世界觀形成的重要時期，藝術教育廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、思想、意志和性格，從而有利于大學生健全人格的形成，對他們形成良好的社會公德，行為習慣和健全人格起著重要的作用。素質教育包括政治、思想道德、文化、心理和專業等等其他素質，而藝術教育就猶如一把“鑰匙”，開啟、培養和提高各素質之門，從而促進大學生人格的全面發展。藝術教育能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助于培養品德高尚的人格，提升道德覺悟，促進大學生成為社會主義的接班人，并為創造一切美好的事物而奮發向上。

3.培養團隊合作的功能

藝術教育可以培育大學生的團隊精神。團隊合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持合作奮斗的過程。團隊合作是時代對大學生素質生提出的新要求。藝術演出通常是以一種集體表演的形式存在，這種方式體現出“社會性”，即提供給學生一個與他人一起活動的機會。這是鍛煉團隊合作的一種很好方法，是理論聯系實踐的最好的一種教育方法。學校通過學生藝術團舉辦藝術節及各類演出，讓學生把心里的所想、所感、所悟通過某種的方式和途徑表達出來，同時在教學中，開設藝術鑒賞、樂器學習、藝術理論等選修課程，幫助大學生樹立正確的審美觀和價值觀。這種活生生的實踐對受教者的美感意義，是一般課程所不及的，將不同形式、風格的藝術作品展現給廣大學生，使學生更直接地了解藝術、懂得藝術和展現藝術，強化了藝術的教學效果，推動了藝術教育的發展。因此，藝術活動培養了大學生的團隊合作精神。

二、重視行為美在藝術教育中的作用

行為規范教育僅僅用“灌輸”的方法，顯然不合適90后大學生，而90后大學生的某些不文明行為已引起大眾的廣泛關注和不滿。如果，在加強大學生行為規范教育時，與藝術教育結合在一起，就不僅僅將學生的教育停留于管住學生、防止罪錯，將藝術教育與行為規范教育相互滲透，會收到事半功倍的作用。首先，以“藝術為載體”，“以藝術促行”，通過一系列藝術活動，一邊培養學生的藝術特長愛好，一邊重視學生良好行為規范教育，用藝術影響和感染學生，讓他們感受到健康和諧高雅的美，達到陶冶情操、促進良好行為規范的內化和養成。其次，藝術教育與日常小事緊密結合起來。在生活小事上用美學的觀點和標準來強化學生的行為規范。陶行知認為要培養學生的行為美，應當從生活小事上做起。為此，他從美學的觀點對學生洗衣、縫補等事情作了明確的要求。即在組織學生參加各種藝術活動中，慢慢培養學生良好行為習慣，逐漸形成良好品質，促成學生的養成教育，推動著大學生素質教育，使學生成為高素質的社會主義現代化建設接班人。

三、大學生藝術活動開展的實施策略與方案

1.藝術傳媒學院大學生藝術活動第二課堂模式

（1）創建各類大學生藝術社團

藝術類社團在藝術傳媒學院已經設立已久，早期有書畫協會、海報聯盟，最近兩年分別成立了“樂活”大學生藝術團，藝術團下設舞蹈隊、合唱隊、話劇組、朗誦組等，并配有專業水平的老師做指導，每周一次學習指導，并代表學院參加各類的演出表演，每年學校的大型晚會、學院的畢業匯報演出、兄弟學校的大型演出的節目均出自“樂活”大學生藝術團。

另根據95后學生喜好，新增加了街舞社、茶道社、影視動畫協會等社團，這些社團的成立給有藝術愛好的學生提供了一個很好的平臺，學院為社團提供人力物力。人力方面，聘請了校外專家來校作指導，如茶道社聘請了南通旅游職業中等專科學校的趙娟老師，做系列的茶道的系列講座；街舞社邀請了校友李杰，來校講解街舞文化；影視動畫協會邀請了校企合作單位的趙春、王卓等幾位老總，輪流來校做影視藝術指導，等等。每一位指導老師都平等對待每一位學員，使得學員的心靈有了各方面的成長。物力方面，一些活動的必要設備，如影視動畫協會需要的攝像機、“樂活”藝術團演出服等，盡量確保活動的開展。

（2）開展豐富多彩的第二課堂藝術活動

這些藝術社團的活動均在第二課堂陸續開展。學院在落實藝術教育上，進行了課程設置創新。周二至周五的下午89節均為素質教育課程。周二為書畫協會的書法練習課，參加的是低年級的班級；周三、周四是“樂活”藝術團的成員參加舞蹈隊、合唱隊、話劇組、朗誦組的基本訓練，活動每月兩次，輪流開展活動，一般由藝術特長的學生干部帶隊指導，總藝術指導由學院音樂教師張潔老師擔任，她也是藝術團的總指導老師；另外，在周三、周四街舞社也會每月一次的開展街舞文化傳播；周五是茶道社的活動，主要在趙娟老師的指導下學習茶文化和茶藝表演。

2.藝術活動管理辦法

這些藝術教育活動被納入學生德育考核中，學生在一學期內需參加各類藝術活動至少8次以上，可評為“優秀樂活學生”，不足1次的學生，不得參加“三好學生”“優秀學生干部”等評選。

總之，我們對于藝術活動模式的探究，如何培養大學生藝術素質，去引領學生的素質教育，在實施過程中，有行之有效的具體的藝術活動管理辦法，可以更好的開展學生喜于接受的各種藝術活動，從而達到“快樂教育”的目的，培養全面發展的高職學生。

參考文獻：

[1]方明.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005.

[2]方明.陶行知全集[M].四川教育出版社，2005.

[3]陳潔.淺談藝術教育對大學生的人格塑造[J].海峽科學，2008（7）.

黃薇霖，碩士，現就職于南通開放大學藝術傳媒院，助教。研究方向：學生思想政治教育、職業道德與法律的教學與研究。

作者簡介：