高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)思考

丁燕 包頭財經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校

高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)思考

丁燕 包頭財經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校

素質(zhì)教育的宗旨就在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對于高職市場營銷專業(yè)學(xué)生來說，實踐教學(xué)具有非常關(guān)鍵的教學(xué)價值，為了順應(yīng)時代發(fā)展的訴求和人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校和教師要通過多方努力提升實踐教學(xué)的實際效果，創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)措施以保證學(xué)生獲取最大的學(xué)習(xí)收益。本文從高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)價值入手，對實踐教學(xué)中存在的問題以及對應(yīng)解決措施進(jìn)行了集中分析，旨在為高職院校教學(xué)人員提供有價值的教學(xué)建議，以供參考。

高職 市場營銷專業(yè) 實踐教學(xué) 創(chuàng)新 路徑

一、高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)價值

（一）高職市場營銷專業(yè)利用實踐教學(xué)建立教學(xué)體系

在市場營銷學(xué)科建立過程中，利用實踐教學(xué)能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，確保教學(xué)目標(biāo)得到有效的落實，因此，對于高職市場營銷科目的教師來說，要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要保證教學(xué)措施和教學(xué)路徑的實效性，為學(xué)生提供有價值的教學(xué)建議，保證知識傳授結(jié)構(gòu)的有效性，以實用為本，建立貼合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自我提升[1]。

（二）高職市場營銷專業(yè)利用實踐教學(xué)保證教學(xué)目標(biāo)

在高職院校教學(xué)過程中，不同于本科大學(xué)，更多的教學(xué)措施都是圍繞學(xué)生的實際能力，教師在建構(gòu)教學(xué)目標(biāo)時，也要從學(xué)生的發(fā)展和社會市場需求出發(fā)，提升學(xué)生實踐能力，因此，在高職市場營銷專業(yè)課程講授中，只有保證實踐教學(xué)的有效性，才能確保學(xué)生具備良好的社會實踐能力，從而受到用人單位的青睞。

（三）高職市場營銷專業(yè)利用實踐教學(xué)培養(yǎng)多元化人才

高職院校教學(xué)流程要有效貼合市場需求，才能保證技能型人才的培養(yǎng)效果，辦學(xué)思路和辦學(xué)基準(zhǔn)要圍繞市場結(jié)構(gòu)，高職院校教師要在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置的過程中，充分認(rèn)知教學(xué)實質(zhì)和教學(xué)方向，針對學(xué)生的基本學(xué)情，提升差異化教學(xué)的水平，才能保證為社會輸送更多的綜合性人才。高職院校在設(shè)置課程時，也要針對專業(yè)技能進(jìn)行集中的管控，確保實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整度。

二、高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（一）高職市場營銷專業(yè)中實踐教學(xué)框架不系統(tǒng)

目前，高職市場營銷課程設(shè)置中，由于營銷專業(yè)缺乏實踐教學(xué)體系，就導(dǎo)致整體教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)措施缺乏實效性，甚至有一部分高職院校在設(shè)置教學(xué)框架時，只是盲目的照搬其他學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，缺乏對自身教學(xué)框架的認(rèn)知，實踐教學(xué)也沒有章法，其實際效果就會非常的不理想。高職院校在人才培養(yǎng)機(jī)制方面也存在一定的缺失，實踐教學(xué)沒有了前瞻性，也就不會建立有效的傳承機(jī)制[2]。

（二）高職市場營銷專業(yè)中實踐教學(xué)資源不完整

在高職市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)備和師資設(shè)置并不健全，雙師型教學(xué)結(jié)構(gòu)只是口號響，卻缺乏實際運行效果，高職院校內(nèi)部教師的教學(xué)素質(zhì)比較低，并不能給予學(xué)生有效的社會實踐指導(dǎo)，也就導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)力和內(nèi)化能力存在嚴(yán)重的缺失。另外，高職院校教學(xué)設(shè)備也存在一定的問題，有些院校出現(xiàn)了重復(fù)購買的問題，缺乏資源共享和兼顧，導(dǎo)致設(shè)備不能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

（三）高職市場營銷專業(yè)中實踐教學(xué)校企合作不及時

高職院校的教學(xué)特色就是實踐教學(xué)，最基本的教學(xué)本質(zhì)就是校企合作，但是，合作形式過于單一化就導(dǎo)致校企合作的實際效果出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，市場營銷專業(yè)學(xué)生得不到有效的鍛煉，長效合作機(jī)制也缺乏實效性。

（四）高職市場營銷專業(yè)中實踐教學(xué)缺少創(chuàng)新

在高職院校建立實踐教學(xué)過程中，要求建立定向班，也是較為重要的實踐教學(xué)模式，但是在實際教學(xué)推進(jìn)時，點對點對接結(jié)構(gòu)缺乏市場分析策略和實際價值，學(xué)校在定向班管理時，也沒有完全依據(jù)市場需求和發(fā)展框架，因此，也就使得整體管理結(jié)構(gòu)和管理效果缺乏創(chuàng)新，知識和技能水平得不到有效的升級，學(xué)生的社會實踐能力就很難達(dá)到專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)[3]。

三、高職市場營銷專業(yè)中實踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑分析

（一）優(yōu)化高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)框架

教師在推進(jìn)實踐教學(xué)的過程中，教師要綜合提升專業(yè)教學(xué)體系，確保培養(yǎng)目標(biāo)貼合市場需求，強(qiáng)化技術(shù)和技能培養(yǎng)機(jī)制，確保學(xué)生的綜合能力得到有效的優(yōu)化，教師合理化解決知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展框架，切實維護(hù)實踐教學(xué)的教學(xué)思路和教學(xué)基準(zhǔn)，利用有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)提升高職院校的辦學(xué)特色，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)融合在一起，順利踐行高職市場營銷專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教師要實踐教學(xué)過程中，也要積極拓寬教學(xué)思路，確保為社會輸送創(chuàng)新型市場營銷人才，在進(jìn)行社會實踐教學(xué)時，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就樹立創(chuàng)新發(fā)展的認(rèn)知和意識，助力學(xué)生在邁向社會后也能成為市場營銷項目的創(chuàng)新型人才，推動人才體系的優(yōu)化發(fā)展[4]。

（二）完善高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)資源

高職院校要結(jié)合市場需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，提高教學(xué)資源的完整度，不僅要提高教職員工的綜合素質(zhì)，也要建立完整的設(shè)備資源體系。第一，高職院校要著重提升雙師型教師，利用有效的教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)提升教師的實踐能力，并且要創(chuàng)新發(fā)展定崗機(jī)制，提升教師的實訓(xùn)技能和水平，從而保證教師能建立貼合于市場需求的教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生有效的教學(xué)指導(dǎo)。第二，高職院校要根據(jù)實際情況，合理化的配置教學(xué)資源和設(shè)備，建立有效的實訓(xùn)操作體系，從硬件基礎(chǔ)和軟件配套項目出發(fā)，為實踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供最優(yōu)化的物質(zhì)資源[5]。

（三）發(fā)揮高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的“校企基地”效應(yīng)

高職院校要結(jié)合自身的發(fā)展需求，并且認(rèn)真分析市場結(jié)構(gòu)，建立健全完整的校企合作機(jī)制，將企業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生的基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的實踐平臺，強(qiáng)化教學(xué)大綱編制和實施的實效性。另外，高職院?？梢越Y(jié)合自身發(fā)展結(jié)構(gòu)和進(jìn)程，推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)參加實訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)能力，在為企業(yè)創(chuàng)收利益的同時，提高學(xué)生的實踐能力，借助這種雙贏的合作模式，能有效促進(jìn)高職院校的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮實訓(xùn)項目的市場價值。

（四）創(chuàng)新高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)路徑

要想提升實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師要在傳承傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的同時，創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式，提升教學(xué)過程的時代感，創(chuàng)建多元化教學(xué)路徑，從而保證實踐教學(xué)能貫徹整個教學(xué)過程，從根本上提高學(xué)生的實踐能力[6]。特別要注意的是，在高職市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)中，教師要合理利用畢業(yè)設(shè)計，保證學(xué)生能在實踐工作的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)設(shè)計，確保實踐教學(xué)的教學(xué)實效性。

四、結(jié)束語：

總而言之，高職市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)具有非常重要的教學(xué)價值，不僅高職院校在課程設(shè)計方面要提高重視，教師也要在實際教學(xué)過程中運行更加有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)貼合于高職院校發(fā)展需求的教學(xué)模式，為社會輸送更多綜合型的營銷人才。

[1]甄國紅.應(yīng)用型本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建——以市場營銷專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究,2014,14(11):172-174.

[2]姬虹,余秀華,揭新華等.建構(gòu)主義理論視野下市場營銷專業(yè)課堂教學(xué)的改革與探索[J].河南社會科學(xué),2013,17(04):173-175.

[3]李金保,楊志.關(guān)于中國高職市場營銷專業(yè)模塊化教學(xué)培養(yǎng)模式研究[J].湖南社會科學(xué),2014,29(01):218-221.

[4]趙泉午,楊茜.市場營銷專業(yè)復(fù)合型人才“三位一體”培養(yǎng)模式研究——以重慶大學(xué)市場營銷特色專業(yè)建設(shè)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2015,25(02):120-125.

[5]趙麗霞.高職院校專業(yè)品牌建設(shè)的研究——以市場營銷專業(yè)為例[J].當(dāng)代教育科學(xué),2013,(17):51-52.

[6]萬珊.高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與探索[J].中國商貿(mào),2015,18(14):183-185.