聚學生之心 揚進取之帆

李貴杰

摘 要：班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖籃。一個優秀的班集體始終激勵著學生不斷進取，使學生心情愉快，能積極、輕松、充滿激情地投入學習、生活當中，健康快樂地成長。而一個優秀的班集體一定有著很強的班級凝聚力，如何增強班級凝聚力呢？

關鍵詞：班集體；凝聚力；責任

一、用愛凝聚每一位學生

愛是具體的、瑣碎的。每天早晨巡視教室，看看學生有沒有到齊，早上是否吃過早餐，學生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，學生的衣服穿得是否合理。學生生病時，我帶他去看病。學生的錢丟了，我就先掏錢給他充卡……我認為，作為班主任，關心學生就應該像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在，這些看起來很平常的事情，其實正是一個班主任愛心的具體表現。

我所帶班的學生大多是留守兒童，他們很渴望關愛。天氣變化，我提醒他們及時更換衣服；生活學習中缺少什么，我給他們從校外捎來；發現哪個學生情緒低落，我及時找他談心，幫他尋找解決煩惱的辦法；學生生病打針時，我上完課就去照顧他們，為他們買飯倒水。這樣相處一段時間，學生漸漸把我當成了他們的家長，都愿意與我敞開心扉，說說心里話。取得了學生的信任，與他們建立了融洽的關系，師生之間有了真情、有了關愛，班級的凝聚力自然就加強了。

愛學生應有平等之心。一個班級猶如一個家庭，班主任應像家長一樣平等地對待每一個學生，無論在生活上還是學習上，都要時時刻刻關愛學生，對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待，對成績差的更要格外偏愛，善于發現他們的閃光點，在給予鼓勵中拉近和他們的距離，從而了解學生的內心世界，從實際出發，有目的地進行教育。像一些成績較差的學生，在排位時，我把他們安排最前面，隨時提醒他們，不時給他們鼓勁，雖然短時間內成績仍不理想，可他們也在努力，沒有給班級帶來多少負面的影響。

二、用責任凝聚每一位學生

一個有活力、積極向上的班集體必定有一支能力強的管理隊伍。為了使更多的學生參與到班級的管理中，發揮他們的小主人精神，我組織全班學生投票選舉，挑選了一批責任心強，工作認真負責，在同學心目中有一定威信的學生擔任班干部，讓一些學習成績不太好但有上進心的學生也擔任一定的職務，對于班里的每一位孩子，我都創造機會讓他們去負責管理一項事務。在班級事務中，一個重要的方面就是衛生打掃，在排值日時，我將每一位組員分別安排管理一項打掃任務，做到“人人有任務、任務負責制”，不僅負責打掃，而且負責衛生保持與監督。這樣不僅鍛煉了學生的能力，還使班級衛生得到了很大的改善，學生也體驗到了勞動的樂趣，深化了責任意識，使他們意識到自己是班集體的一員，有責任為班集體的進步作出努力，從而培養了學生的責任感，也增強了班集體的凝聚力。

三、用活動凝聚每一位學生

一個優秀班集體的主要特征，就是有共同的奮斗目標和共同的活動。因為班集體是在全班學生的共同活動中，為著一個共同目標的實現而逐漸形成的，在共同的奮斗中才能表現出集體的精神。學生的責任感很強，激發整個集體的榮譽感，便能夠凝聚這個集體，學校組織的各項比賽，是增強凝聚力的好機會。

在活動中，為著一個共同的目標，學生團結在一起，互相幫助，互相鼓勵，強烈的集體意識，產生了強大的動力，也形成了強勁的班級凝聚力。活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，從而更加熱愛這一集體。這對班級凝聚力的形成是相當重要的。

四、用合作凝聚每一位學生

班級工作的核心是讓每一位學生都得到發展和提升。為了使每位學生都能認真學習，共同進步，我班采取小組合作學習的方式。全班共分15個學習小組，優中差搭配，每組都有自己的組名及奮斗目標，組與組競爭，組內成員競爭。學生的上課、作業、衛生、文明、紀律等方面納入了每大周的評比中，量化排名，各方面都優秀的學生及小組及時表揚，并進行適當的獎勵。這樣學生各方面嚴格要求自己，積極進取，班級呈現出良好的態勢，積極向上的班風班貌呈現了出來，班級的凝聚力也大大增強了。

增強班集體凝聚力，建設良好的班風，是班主任管理班級的首要任務，只要我們能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的班集體，一個積極進取的班集體，一個具有凝聚力的班集體！

參考文獻：

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編輯 薛直艷