關于小學語文閱讀教學模式的研究思考

李相國

摘 要：隨著改革開放的不斷發展，教育問題成為當今最受關注的問題。為了給學生日后的學習打下堅實的基礎，進一步提高我國教育質量，小學教育變得越來越重要。近年來，全國各地的小學語文教學思想和模式都在不斷地創新，教學方法也表現得層出不窮，尤其是小學語文閱讀教學模式得到了前所未有的探索和發展。首先說明了閱讀的重要性，其次闡述了小學語文閱讀教學模式的方法。

關鍵詞：閱讀；教學模式；重要性

近年來，《義務教育語文課程標準》提出，對閱讀有了更深層次的解釋，探究性閱讀、自主性閱讀、綜合性閱讀與整體性閱讀等各種不同的閱讀教學理念逐漸相繼而出。新課標的提出對小學語文閱讀的提高與從小培養學生閱讀習慣是一個非常重要的突破。而這些理念的重要實施須有相應的教學模式來與之呼應，因此探究小學語文閱讀模式是非常必要的。

一、重視閱讀教學理念

1.探究性閱讀

探究性閱讀的含義就是倡導的“研究性學習”，其主要意義就是圍繞小學生課上閱讀中遇到的難題，教師引導學生能夠自讀自悟、合作探究、共同表達、表達創造，進而感受和體驗知識的產生和形成過程，最終達到培養學生獨立思考和勇于創新以及訓練思維、塑造人格、陶冶情操的目的。

2.自主性閱讀

自主性閱讀這一理念在現代小學語文閱讀教學中越來越被提倡，其是指在閱讀教學中，徹底改變教師滿堂講、滿堂問和提問加串講的一貫注入式教學格局，充分調動學生閱讀的積極性和自覺性，激發學生的興趣，把閱讀的時間、過程和支配權利交給學生，讓學生真正成為閱讀的主人。

3.綜合性閱讀

綜合性閱讀的主要含義及理念是針對閱讀學習長期存在的單一性、片面性和局限性，為發揮閱讀學習的多重功能提出來的。其基本要義是要求我們的閱讀教學要努力為學生營造一種內容廣泛、形式多樣、生動活潑為基本特征的學習空間及豐富多彩的意境，從而引領學生在閱讀中走向社會、走向自然、走向科學與人生，走近歷史、走進現實；走向未來、走向紛繁的大千世界，體驗生活、品味生命，探討有限與無限追尋已知與未知、探索微觀與宏觀。

二、認識閱讀教學的重要性

俗話說：“閱讀是語文之本，是托起學生語文能力和素養的最重要的支柱。”閱讀本就以“學習之母，教育之本”的姿態存在，而現代語文教學的運用多半是社會的讀說應變能力，一小部分是運用于寫作，因此想要提高學生的社會能力，認識到閱讀的重要性是非常必要的。現如今，國家對教育的重視，對新課標的不斷創新，使小學語文的閱讀教學難題都迎刃而解。因為新課標的全面及創新，小學語文閱讀教學從內容、理念到體系、要求、目標都進行了翻天覆地的變化。與此同時，只有這樣才能正確地樹立老師及學生的閱讀理念，進而才能建立起具有操作性、針對性的小學閱讀教學模式。

三、根據教學理念探究小學語文閱讀教學模式

1.營造情境，激發興趣

“興趣是最好的老師。”因此，教師要在學習過程中不斷激發學生學習的動機和興趣。同時，隨著時代的不斷變化，教學手段也不斷地變化，教師將現代化的教學手段融入課堂教學是非常必要的，通過各種教學技巧為學生營造豐富多彩的教學情境，進而激發學生的求知欲。常用的新課導入方法有：故事導入、演練導入、機變導入、懸念導入、簡介導入、趣味導入、溫故導入、激情導入、設疑導入等等。這些方法都能吸引學生的注意力，進而激發學生的求知欲與學習興趣。

2.引導初讀，整體感知

課堂上最重要的就是聽、說、讀、寫。因此在這一環節中要抓實“知識與技能”的訓練與培養：識字學詞、讀通課文、了解文本主要內容、理清文章脈絡應在這一環節中得到充分的體現。

3.專心研讀，誦讀感悟

語文課程的目的要“指導學生正確地理解和運用語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維等”。在教學過程中，教師要緊扣教材，充分發揮教材的示范作用，引導學生在閱讀的過程中感悟文本的語言美、情感美，學習作者巧妙的修辭手法，自然的感情流露，精當的遣詞造句等等。因此，品味詞句、讀懂課文、體會情感、領悟表達方法等在這一環節中教師要牢牢地把握。

4.讀后總結，拓展升華

語文是社會交際最重要的工具，是人類文化的重要組成部分。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”因此，在語文閱讀教學中特別要重視學生實踐能力的訓練，尤其是：聽、說、讀、寫等能力的培養。最終做到老師引導，學生自主進入語文閱讀的學習之路，以達不教之教的目的！

總之，通過教學理念來制定相應的教學模式與之呼應結合，使得閱讀教學事半功倍，也讓誦讀感悟成為孩子的自覺行為，伴隨孩子一生，成就孩子一生。

參考文獻：

[1]方海玲.芻議如何搞好小學語文閱讀教學[J].學周刊，2011（26）：2-3.

[2]劉相偉.小學語文閱讀教學模式初探[J].快樂閱讀，2011（18）：6-7.

編輯 溫雪蓮