辨析學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

蔣姍姍

摘 要：針對(duì)學(xué)習(xí)者的類型，探討在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師如何巧妙地辨析學(xué)習(xí)方式，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

在我們所任教的每一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異是客觀存在的現(xiàn)象，只有教學(xué)活動(dòng)面向?qū)W生的學(xué)習(xí)差異并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能高效地傳授教學(xué)知識(shí)，才能給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造無(wú)限發(fā)展的空間，才能讓每一個(gè)學(xué)生得到最好的教育。為此，在信息化的時(shí)代，教師該如何結(jié)合學(xué)生的類型和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成高效英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？現(xiàn)在淺談一些我的教學(xué)方法。

一、多渠道感知，飲智慧之源

我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)遇到很多不同類型的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方式是有差異的。從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和記憶時(shí)偏愛(ài)的感官方面來(lái)看可分為視覺(jué)型學(xué)習(xí)者、聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者和動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者三種。約有30%的人屬于動(dòng)覺(jué)型的學(xué)習(xí)者，通常在學(xué)習(xí)中他們需要運(yùn)動(dòng)、需要觸摸、需要?jiǎng)邮秩プ觯魪?qiáng)迫他們坐在課堂上不動(dòng)，他們就會(huì)感覺(jué)非常無(wú)聊。視覺(jué)型的學(xué)生喜歡看書(shū)、雜志和報(bào)紙。他們能夠認(rèn)真聽(tīng)講，專心看老師在黑板上板書(shū)。聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè)和廣播，對(duì)老師的關(guān)注更多地集中在聲音方面，通常對(duì)一本書(shū)不是很感興趣。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)所有學(xué)生的興趣，讓學(xué)生盡情遨游在知識(shí)的海洋，并高效學(xué)習(xí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，必須在有限的時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)出適合所有學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

二、浮想聯(lián)翩，破靈感之冰

如今英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)造力培養(yǎng)越來(lái)越被重視起來(lái)。而創(chuàng)造性思維是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。

其中靈感在創(chuàng)造性思維過(guò)程中是至關(guān)重要的。學(xué)生在掌握必須信息和有關(guān)技術(shù)等準(zhǔn)備工作后，就開(kāi)始對(duì)所收集的資料進(jìn)行深入的探索和思考，等待由于某種機(jī)遇突然使新思想、新形象浮現(xiàn)出來(lái)，是百思不得其解的問(wèn)題，一下子會(huì)迎刃而解。這樣的過(guò)程就是靈感。

而在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生靈感的偶然因素也是不同的，魯班由于看到茅草而發(fā)明鋸子；貝多芬就是憑借自己的聽(tīng)覺(jué)創(chuàng)造出了《月光曲》等名曲。為此，在教學(xué)中，如何利用學(xué)生的感官，有效地激發(fā)學(xué)生的靈感，將又是課堂中最值得思考的問(wèn)題。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在學(xué)生掌握了每單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)類型的不同，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性問(wèn)題，并輔以激發(fā)他們靈感的最佳渠道。例如，與解決問(wèn)題相關(guān)的聲音、圖像、操作等來(lái)幫助他們產(chǎn)生靈感，并解決問(wèn)題。

為了打開(kāi)學(xué)生的思路，擴(kuò)展學(xué)生的視野，擺脫傳統(tǒng)思想觀念和理念的限制與束縛。我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)模塊以絕對(duì)放松為宗旨。例如，在初中英語(yǔ)拓展教學(xué)時(shí)，利用Flash軟件，制作Teddybear動(dòng)畫(huà)，并播放貝多芬的曲目《田園》，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，同時(shí)讓學(xué)生編造一小段故事或?qū)υ挘S后，讓他們將所寫(xiě)的故事表演出來(lái)，其中最精彩的一組是這樣表演的。兩名學(xué)生分別運(yùn)用塑料袋和廢紙制作了兩件衣服，一件是彩色的塑料袋制作的紗裙。在皎潔的月色下，她正跟隨著音樂(lè)，盡情地舞動(dòng)著，這時(shí)，她將李白的《靜夜思》（上網(wǎng)查詢的英文版本）吟誦出來(lái)。正當(dāng)她深情地望著月亮?xí)r，一個(gè)身穿銀白色的用紙制作的圓形外星人出現(xiàn)在她的面前。她在驚慌中，問(wèn)了一句：“你從哪兒來(lái)的？為什么要到這里來(lái)？”他微笑著說(shuō)：“未來(lái)，我們會(huì)成為好朋友。但在此之前，你們必須發(fā)明一種藥丸，可以將太空中的氦氣轉(zhuǎn)換成氧氣，并能發(fā)明一種衣服，讓你們適應(yīng)外太空的環(huán)境。”令他吃驚的是，她并沒(méi)有認(rèn)為這是天方夜譚，她走上前去，自信地說(shuō)：“請(qǐng)你等著我們?nèi)フ夷惆桑〔贿^(guò)，在此之前，請(qǐng)和我一起為月亮而舞。”說(shuō)完，他們一起跳起了優(yōu)美的舞蹈。他們的表演獲得了第一名，原因在于他們上網(wǎng)搜集了很多關(guān)于外太空的知識(shí)，利用自己的大膽想象和優(yōu)美舞姿，勾勒出如何克服障礙，與外星球人和諧生活的畫(huà)面。表演結(jié)束評(píng)選最具創(chuàng)意的故事，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、攜手實(shí)踐，摘?jiǎng)?chuàng)新之果

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們不能僅僅幫助學(xué)生擁有豐富的知識(shí)，這樣是不夠的，不能只培養(yǎng)“高分低能”的學(xué)生。我們必須要讓其創(chuàng)造性思維在生活實(shí)際中體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)人類生活有貢獻(xiàn)。為此，讓學(xué)生學(xué)以致用，并且能創(chuàng)造性地運(yùn)用。這是創(chuàng)造性的課后作業(yè)布置，將是重中之重。人教版初中英語(yǔ)書(shū)上，有很多動(dòng)手做的活動(dòng)，這將有利于教師設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的作業(yè)。同時(shí)，全班同學(xué)最好不要布置相同的作業(yè)，其中每次作業(yè)至少一個(gè)創(chuàng)造性的作業(yè)，此作業(yè)應(yīng)提供需要以不同感官為主才能完成的幾個(gè)作業(yè)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇自己能高效完成的一項(xiàng)。

例如：在學(xué)習(xí)PEP人教版初一上冊(cè)第一單元時(shí)，為了巧妙地鏈接小學(xué)和初中的知識(shí)點(diǎn)，我布置了這樣一份作業(yè)，現(xiàn)在我有一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，Teddybear想要有一個(gè)自己獨(dú)特的家，但它沒(méi)有提出具體要求，請(qǐng)根據(jù)動(dòng)畫(huà)幫它完成這個(gè)愿望。你可以選擇一個(gè)方式，展示你的設(shè)計(jì)理念：（1）寫(xiě)一篇描述文。（2）錄制音頻資料。（3）制作一個(gè)小模型。

同學(xué)們所交的作業(yè)，形式各樣，很新穎。其中值得一提的是，很多同學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)Teddybear的體型、服裝顏色和動(dòng)作，設(shè)計(jì)適合它的房子。一些同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)樗拿l(fā)是棕色的，所以我選擇棕色作為房子的主色調(diào)。”有的同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)樗囊路羌t色的，所以我猜測(cè)它比較喜歡紅色，為此，我選擇紅色作為房子的主色調(diào)。”有的同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)樗浅Ｅ郑也桓撸晕以O(shè)計(jì)一個(gè)比較寬敞，但不是很高的房子。”有些同學(xué)說(shuō)：“由于它比較胖。而且不怎么高，它肯定有種渴望獲得彌補(bǔ)的心理，希望自己的房子既寬敞又高，所以我設(shè)計(jì)了這樣的房子。”……

這樣，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)的成果，將會(huì)真正幫助學(xué)生成功地將創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，同時(shí)，不走上空想的迷途。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師須運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，給學(xué)生插上創(chuàng)造性思維的翅膀，并使他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)創(chuàng)造性問(wèn)題解決中，逐步磨煉自己在創(chuàng)新的蒼穹中搏翅高飛的力度。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮