新媒體時代小學生數學交流能力的培養

龐建英

一、前言

（一）研究背景

小學生在學習數學的過程中會存在很多相應的問題，比如學習興趣不高、學習態度不認真、對數學知識難以理解等。在這些問題中，小學生的數學交流能力顯得尤為突出。在新媒體的時代下，教師想要完善和發展數學教學，就需要重視小學生數學交流能力的培養，針對存在的問題進行分析和有效解決。

（二）研究目的

1.找出小學生在數學學習中交流能力存在的主要問題。

2.針對這些問題進行分析并提出解決方法，在解決方法中找出教師在教學中應改善的具體方面。

（三）研究方法

研究人員對某小學的學生進行實地調查研究，主要研究在該學校的數學教學中教師教學與學生的學習過程中存在的主要問題。研究人員根據研究中所得出的數據和實際情況進行分析與整合，從而達到研究目的。此外，在調查中研究人員還參考了相關文獻，進行文獻研究。

二、調查研究數據

研究人員對某小學的教師與學生進行調查研究，共調查小學生110人，教師20人，以下是主要的調查研究數據：

（一）教師運用新媒體教學的情況

表1 教師對于新媒體的掌握情況

從以上表格可以看出，在被調查的20名教師中，有9人完全不了解新媒體，7人可以進行簡單操作，只有4人能熟練應用新媒體，僅占總人數的20%。從這份調查數據可以看出，小學教師僅有很少一部分可以熟練應用新媒體進行教學。

（二）學生在數學學習中的難點

表2 學生學習數學時的困難點

從表2可以看出，在接受調查的110名學生中，56人表示學習數學最大的困難在于交流，占到了總人數的50.9%。這充分說明了在新媒體時代下小學生的數學交流能力存在重大問題，需要教師與學生進行及時解決。

三、主要問題

（一）教師沒有認識到新媒體的應用意義

當今社會在不斷發展的過程中，新媒體的應用也在不斷普及。小學數學教學環境和教學方式應當根據大的發展趨勢進行相應的調整與變化，這樣才能促進小學數學教學的整體發展。小學生在學習數學的過程中，在交流方面存在一定問題，教師就可以利用新媒體技術引導學生進行交流。但是現在很多教師沒有認識到新媒體的應用意義，甚至不了解新媒體，這就給教學帶來了很大阻礙。

（二）教師的教學方法過于陳舊

很多小學數學教師在教學中還在沿用傳統的教學手段和教學模式，沒有根據教學需求作出相應調整。小學生對于傳統陳舊的教學方法沒有興趣，因此，在數學課堂上，教師的教學很難吸引小學生專心學習，更不用說讓小學生進行合理的數學交流了。此外，教師在進行教學的時候，很少讓學生參與到教學中，只是單純注重給學生灌輸相應的數學知識，這就使學生在學習數學的過程中缺乏主動性。學生如果缺乏學習主動性，自然就不會進行相應的交流與分析。

（三）交流環境不完善

想要培養小學生的數學交流能力，需要教師創設一個合理、完善的交流環境。數學課堂只有具備完善的交流環境，才能讓學生產生主動交流的欲望。但是，目前很多教師沒有從思想上認識到培養學生交流能力的重要性，在課堂上忽略了這一教學要點。這就造成小學生即便想要在數學學習中加強交流，也沒有合適的交流環境。

四、解決方法

（一）創造交流環境

教師在具體教學中需要為學生創設一個合理的交流環境，方便學生進行數學交流。教師可以根據所要講授的知識點，結合學生的實際學習情況，設置相應的話題來激發學生進行交流的興趣，這樣就會在教學中形成一個完善的交流環境。比如，教師在講授雞兔同籠的數學問題時，就可以利用新媒體技術來創設交流環境。教師可以讓學生觀看一部教學動畫，讓學生在觀看的同時，明確知道雞兔同籠問題的具體算法。學生的興趣被激發以后，自然會與其他人進行交流。

（二）改變教學方法

很多教師在教學中沿用傳統的“一言堂”教學形式，很少讓學生參與教學，這就會降低學生學習數學的主動性。教師可以將學習情況大致相當的學生分成小組，讓每一小組就某一數學問題進行討論，最后將得出的結論進行匯報與總結。教師在學生給出討論結果之后要進行適當的評價分析，點出主要問題，教師還可以對學生的交流情況進行一定程度的激勵，交流情況較好的小組可以給予適當獎勵。這樣一來，學生在思考問題的過程中就會與組內同學進行交流與分析，逐步加強了數學交流的能力。

（三）積極應用新媒體

在數學教學中，教師要想培養學生的數學交流能力，就需要積極應用新媒體。當前，新媒體手段主要指網絡、數字電視、手機媒體等，教師在教學中可以合理進行選擇，應用相應的新媒體技術。教師可以將授課內容做成網絡課件進行播放，還可以將課件設計成相應的動畫形式，這樣不僅可以加強授課內容的活潑性，還能吸引小學生的注意力。需要注意的是，教師在利用新媒體進行教學的時候，要注意合理選擇，所選新媒體技術要與授課內容進行緊密結合。教師還要根據學生的實際情況進行新媒體教學，這樣才能真正在新媒體時代下培養學生的數學交流能力。

參考文獻：

姚娥.小學生數學交流能力培養初探[J].小學教學參考，2010（11）.

編輯 趙飛飛