小學生不良行為習慣的現狀分析及轉化策略

李啟勇

摘 要：良好的行為習慣對人的發展具有重要的作用。小學是培養學生行為習慣的重要階段，學校應將培養小學生良好的行為習慣作為思想道德教育的重要內容，分析小學生目前的不良行為習慣現狀，并研究運用有效的轉化策略進行矯正，提升學生的綜合素質。就小學生不良行為習慣的現狀及轉化策略進行研究分析。

關鍵詞：小學生；不良行為習慣；家庭方面；學校方面

行為習慣的培養在小學教育中具有重要地位。小學生的是非判斷能力較弱，模仿能力和好奇心較強，極易受到各種因素的影響形成不良行為習慣，因此，需要教師對學生的日常行為習慣多加關注，分析學生不良的行為習慣，結合小學生的年齡特點和興趣愛好，采取相應的轉化策略對學生的不良行為習慣進行矯正，實現學生綜合素質的提升。

一、小學生不良行為習慣現狀

據相關研究表明，小學生尤其是低年級的學生自控力較差，對于學校的相關規章制度很難嚴格遵守，做人的基本態度極易出現問題。一般從二年級開始，便有學生出現說臟話、說謊等問題，還有一些學生將破壞公物作為樂趣，毫無公德心，而到了四年級，則出現了學生打架、欺負弱小、索要財物等問題。這類問題所顯現出的共性就是學生感情、態度上的冷漠，主要原因通常是家中的過分嬌寵。例如某校一年級學生，常因自己情緒上的問題破壞學校的桌椅，上課習慣脫鞋子，經常遲到，且屢勸不改，教師在與家長溝通的過程中才了解，學生從小跟爺爺奶奶生活在一起，十分受嬌寵，很多壞習慣在上學前就有，但是由于家里一直未曾嚴格教導，導致至今都沒有得到矯正。

在生活上，一些學生也存在自理能力差、貪玩不愿回家、作息時間不規律、迷戀網絡等不良習慣。而交往方面，由于現在獨生子女居多，致使學生成為家庭的中心，很多學生不愿與家長交流，與鄰里之間關系冷淡，跟同學相處時常因自私、霸道、不懂謙讓而難以交到朋友，學習方面也較為被動，習慣拖拉，上課時注意力不集中，懶得動腦筋，心理素質較差，發泄情緒的方法不正確，對學習有恐懼心理，甚至一些高年級學生還會出現早戀的現象。

二、小學生不良行為習慣轉化策略

1.家庭方面的轉化策略

杜絕不良行為習慣，家庭教育是關鍵。家長應樹立正確的家庭教育觀，對于小學生的日常行為習慣應進行正確的引導，多與學生進行溝通，而不是采取打罵的方式解決問題。重視學生某種不良行為的首次出現，及時給予冷處理等懲罰，例如在學生第一次發脾氣破壞物品時，家長應及時對這種不良行為施以小小的懲戒，嚴肅地告訴學生這種行為是不對的，并解釋為什么不對。學生在經歷過這次的事情后，即使今后再出現同樣的情況，也會更容易聽取勸阻。

制定家庭規范，約束學生在家中的行為，使學生能夠了解正確的行為習慣。家長在家中也應以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣，家長是學生接觸時間最長的人，是學生十分重要的模仿對象，家長的不良行為習慣是學生形成不良行為習慣的誘因。因此，家長首先應身體力行，做好榜樣，為學生提供良好的學習環境，從而有效引正學生的不良行為。

同時，家長也應加強與教師、學校之間的互動，及時與教師溝通，獲取學生在學校的真實情況，認真聽取教師的建議，與教師共同研究培養學生良好習慣的策略，實現雙方教育理念的對接。

2.學校方面的轉化策略

學校是學生除家庭外生活時間最長的地方，對于學生不良習慣的糾正，學校具有不可推卸的責任。學校管理者應加強對學生的管理，將培養學生良好的行為習慣作為德育的重要內容，并與教師考核相掛鉤。

小學生的行為習慣是在不斷的模仿中形成的。教師在日常的教學活動中會成為學生的重點模仿對象，因此，學校應加強對教師的培訓教育，補充教師行為學、教與學等方面的知識，要求教師保持良好的行為姿態，成為學生的優秀榜樣。學校也應定期舉辦家校交流會，及時聽取家長的反饋，提升家長的認識水平，加強與家庭的合作。

3.社會方面的轉化策略

媒體、生活及周邊環境等對學生行為習慣的養成具有不可忽視的作用。隨著多元文化的融入，現代社會上的誘惑因素較多，因此，社會方面應加強對環境的優化，弘揚積極向上的社會風氣，發揮社區的教育功能，例如開展小學生感興趣的活動，并在活動中融入道德行為等方面的教育，使學生在潛移默化中形成良好的行為習慣。

行為習慣的形成與小學生的學習環境、生活環境、受教育方式有著緊密的聯系，學校、家庭和社會應加強聯系，相互促進，形成教育合力，根據小學生不良行為現狀及其形成原因制定有效的轉化策略，及時予以糾正，培養學生良好的行為習慣，以促進其身心健康發展。

參考文獻：

左淑靜.小學生行為習慣養成的研究構想[J].科技文匯，2013，4（04）：147-148

編輯 李建軍