戶外體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒成長

王海麗

隨著世界局勢的迅猛發(fā)展，學(xué)前幼兒教育也得到了長足的進(jìn)步。在學(xué)前教育模式不斷革新的今天，學(xué)前教育的改變不僅體現(xiàn)在文化素質(zhì)教育的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒的促進(jìn)方面。

幼兒的戶外體育活動(dòng)應(yīng)通過多種方式完成，單一的體育教學(xué)模式不僅在形式上稍遜一籌，還在途經(jīng)上相較“戶外體育活動(dòng)”較少。開放式的戶外體育活動(dòng)具有選擇的自主性、環(huán)境的開放性、人際交往的頻繁性、內(nèi)容的豐富性等特點(diǎn)，體現(xiàn)出現(xiàn)階段體育教學(xué)模式改革的大方向，通過對(duì)戶外體育活動(dòng)的探究，建立和完善良好的學(xué)前幼兒教育制度。

一、開展戶外體育活動(dòng)的意義

1.從國外幼兒教育制度來看

國外的幼兒教育基本都體現(xiàn)出一個(gè)相同的政策，即根據(jù)每個(gè)孩子的不同實(shí)行個(gè)性化的管理和學(xué)習(xí)。以意大利、英國和德國的學(xué)前教育為例：意大利瑞吉?dú)W的教育理念風(fēng)靡全球，其教育取向就是尊重兒童個(gè)性化的發(fā)展，鼓勵(lì)兒童的自主創(chuàng)造性；而英國的基礎(chǔ)教育理念則強(qiáng)調(diào)為每一個(gè)兒童提供一個(gè)安全、支持獨(dú)立、個(gè)性發(fā)展的成長空間，幼兒選擇自己感興趣的戶外活動(dòng)，小組化進(jìn)行游戲；德國的混齡教育較為少見，也決定了教師必須觀察每個(gè)孩子的不同需求，從而制訂不同的教育方針。

幼兒天性活潑好動(dòng)，體育活動(dòng)有助于釋放他們的活力，不同年齡、不同能力的幼兒在一起活動(dòng)起到了一種相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，開展戶外體育活動(dòng)在客觀上尊重了“開放式個(gè)性化教育”的理念。

2.從國內(nèi)幼兒教育制度來看

基于國情，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：要提高幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)充分利用自然環(huán)境中的各自因素對(duì)幼兒加以鍛煉，開展豐富有趣的戶外體育活動(dòng)。這些都體現(xiàn)了尊重幼兒的個(gè)性成長發(fā)育的原則。

二、戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)

1.自主自由的多種選擇

戶外體育活動(dòng)中，由于運(yùn)動(dòng)環(huán)境相對(duì)較大，幼兒可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也可以自己決定運(yùn)動(dòng)玩法，決定運(yùn)動(dòng)時(shí)間，多方面的運(yùn)動(dòng)模式選擇組合，找出一個(gè)最適合自己的運(yùn)動(dòng)方式加以鍛煉，以提高幼兒體育活動(dòng)的教育意義，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2.開放的自然環(huán)境

戶外體育活動(dòng)的環(huán)境通過幼兒園與實(shí)際活動(dòng)的環(huán)境內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)適宜幼兒戶外體育活動(dòng)的特殊區(qū)域。將所有的運(yùn)動(dòng)區(qū)域同時(shí)同地向幼兒開放，使幼兒戶外體育活動(dòng)不受空間和時(shí)間的限制。

3.多方面的人際交往頻繁

體育活動(dòng)作為社交活動(dòng)的一種，也需要拓展到人際交往方面。戶外體育活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的班級(jí)與班級(jí)、年級(jí)與年級(jí)之間的障礙，利用同齡式、混齡式兩種不同的戶外體育活動(dòng)，形成一種互助式的同齡異齡活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒自信、主動(dòng)、活潑的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

4.豐富的活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)場地運(yùn)動(dòng)設(shè)施的不同，幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)可選擇的運(yùn)動(dòng)方式也多種多樣，如：梅花樁（平衡性鍛煉）、輪胎籬笆（攀爬類鍛煉）、生活用品類玩具（人際關(guān)系鍛煉）和最為常用的跳躍區(qū)和投擲區(qū)等。多種運(yùn)動(dòng)模式選擇和自由組合，能夠更好地滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需求。

三、戶外體育活動(dòng)的具體實(shí)踐

戶外體育活動(dòng)的具體實(shí)踐要分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，分別是創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)環(huán)境和戶外體育活動(dòng)材料投放。

1.戶外體育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在每次開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，幼兒園都需要組織老師開展會(huì)議探討，對(duì)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的規(guī)劃提出一個(gè)合理的建議。根據(jù)園內(nèi)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)設(shè)施的實(shí)際條件，在創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)時(shí)，需要遵循將運(yùn)動(dòng)區(qū)域與周邊環(huán)境相結(jié)合的原則，體現(xiàn)出因地制宜的基本理念。然后在創(chuàng)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域時(shí)要注意將兩個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域板塊用一定的距離隔開，保證幼兒體育活動(dòng)的安全性。（例如，投擲區(qū)和攀爬區(qū)不但需要隔開還需要架設(shè)防護(hù)網(wǎng)）

2.戶外體育活動(dòng)材料的投放

運(yùn)動(dòng)器材的投放是戶外體育活動(dòng)順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，由于戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容特殊性，在運(yùn)動(dòng)材料的選擇和應(yīng)用上，我們不僅可以選用常規(guī)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，還可以進(jìn)行自主創(chuàng)造，就地取材使用運(yùn)動(dòng)器材。

四、開展戶外體育活動(dòng)的策略原則

1.觀察先行

戶外體育活動(dòng)的開展，實(shí)際上也是一種教師能夠多方面觀察幼兒的方式。通過對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察，可以更直觀地創(chuàng)造教師和幼兒活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使教師能夠根據(jù)每個(gè)幼兒所需的不同，制訂合適的教育方式。

2.多方面支持

教師的直接支持和環(huán)境的間接支持也是開展戶外體育活動(dòng)的原則。在體育活動(dòng)中，教師通過觀察的方式對(duì)每個(gè)孩子給予幫助，做到心中有數(shù)、目中有人。而運(yùn)動(dòng)環(huán)境的支持則體現(xiàn)在幼兒方面的運(yùn)動(dòng)需求方面，如柔韌性和耐力性的運(yùn)動(dòng)方式鍛煉。只有達(dá)到一種支持化的教育方式，才能把教育活動(dòng)從幕后帶到臺(tái)前。

參考文獻(xiàn)：

劉翠姬.優(yōu)化戶外體育分組活動(dòng) 促進(jìn)中班幼兒動(dòng)作發(fā)展[J].幼兒教學(xué)研究，2013（06）.

編輯 薄躍華