談音樂教學中的德育

張文英

音樂是一種藝術，它能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，培養人的審美觀。音樂教學在學生思想道德教育方面有著自己的獨特優勢——寓德育于音樂藝術中。我從以下三方面談談我的看法。

一、為人師表，樹立師德風范

“尊師必須師自重。”德育需要為人師表、言傳身教。在教學中，教師自身的思想美、語言美、形象美、行為美無時無刻不在感染著學生，能更好地發揮自己駕馭課堂的能力。作為音樂教師，必須加強自身修養、嚴于律己。要求學生不穿奇裝異服，教師首先穿著要大方得體；要求學生上課不遲到，教師首先必須在上課前站在教室門口；要求學生不說粗話，教師首先必須得語言文明，總之，教師首先得處處給學生做表率。

二、選擇歌曲，進行審美教育

根據中學生的特點實施教學。中學生記憶力強而永久，喜歡“追星”，對流行歌曲感興趣。如果不文明的東西占領了他們的思想領域，他們會記憶永久，后果不堪設想。同樣，健康的東西占領了他們的思想領域，他們也會記憶深刻，永遠不忘。我們上課，必須有目的地精挑細選音樂歌曲，既要適合學生的特點，滿足學生所愛，又要注意審美教育，讓學生在唱歌中體驗善與惡、是與非、美與丑。選擇富有時代感的歌曲，如《中國娃》《中學時代》《大中國》《走進新時代等。讓他們在歌詞講解、樂句分析中感受美德教育。選擇一些革命歌曲，如《畢業歌》《王二小》《學習雷鋒》《國歌》等進行歌詠比賽，對學生進行愛國主義教育。學生有了文明愛國等歌曲吟唱于口，無形中他們不文明、不健康等壞習慣就不見了蹤影。

三、趣味教學，陶冶情操

在音樂教學中，除唱歌以外，還有樂理、視唱。我認為，枯燥的東西變為趣味教學也能陶冶學生的情操。如，在節奏練習中，我們可以引導學生創作“駿馬奔騰”“水上輕舟”“火車行駛”等節奏，他們會感興趣的。比如，我在音樂教學中讓學生創作“勞動號子”的節奏并填了詞：

2/4 × × × × │× × │× × × × │× × │× × × × × × │× × × ×│

同學 們哪， 喲 咳！ 加油 干 哪 咳 喲！齊努 力 哪！咳 喲！永向 前哪

× ×……

咳喲！……

學生創作出了類似這樣的優美動聽、團結友愛、奮發向上的節奏，緩解了學習中的心理壓力，消除了心理焦慮，增強了自信心，激發了學生的創作熱情和熱愛勞動的激情，因而逐步培養了學生健康的心理和完美的人格。

總之，學生正處在長身體、長知識的關鍵時期，我們一定要把握好這個黃金時段，充分發揮音樂教學的德育功能，讓音樂之花在德育的滲透過程中綻放吧！

編輯 王團蘭