《用畫“正”字的方法收集數據》教學案例

柳迎芳

摘 要：在執教《用畫“正”字的方法收集數據》這一課時，老師不經意的一問，問出了讓老師意想不到的精彩回答，在這背后值得反思的是：每個學生都是有創新潛質的，他們的這種創新潛質，需要老師的引導開啟，而不是怕學生不能解決問題而大包大攬，把這種創新扼殺在萌芽時期。

關鍵詞：收集；統計；創新

現行小學數學教科五年級下冊第1～2頁的教學內容是“用畫‘正字的方法收集數據”。其教學主要目的是讓學生學會用畫“正”字的方法收集動態性數據。根據教科書的內容及要求，我在課前確立了“由靜態數據收集過渡到動態數據收集”的整體教學思路。具體教學設計如下：

收集靜態性數據：小華統計停車場里各種機動車的數量，她數出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛。設疑過渡：有時候，收集數據還要隨時間的變化，逐個收集和積累，該怎么辦？收集動態性數據：小華要統計一個路口10分鐘內各種機動車通過的數量，該怎么辦？請大家幫助解決。

總結方法：用畫“正”字的方法收集動態性數據。

在具體教學中，我提問：“如果要統計一個路口10分鐘內各種機動車通過的數量，一個人數行嗎？該怎么辦？”當我問完之后，很多提前預習了的同學舉手回答：“用畫‘正字的方法。”提問的預設目的是讓學生產生困惑，進而過渡到“用畫‘正字的方法收集數據”。按照教學計劃，過渡的目的已經達到，可以進行下一個環節。可是我的一個無意發問引出了一段精彩的教學插曲——“還有其他方法嗎？”

經過片刻沉默，有兩個同學舉起了手，其中一個同學的學習成績并不怎么好，平時也很少說話。下面聽聽他們的方法。

發言一：可以先把10分鐘內各種機動車輛經過的情況用攝像機拍攝下來，然后反復播放，每放一次數出一種車輛，這樣就可以統計出各種車輛通過的數量。

發言二：要統計幾種車輛，可以找幾個同學，組成一個小組。每位同學數一種車，最后把各自數的數據集中起來，就可以統計出來了。

聽完他們的發言，我為他們的奇思妙想而感到高興，驕傲，甚至有點激動。所以，我帶著真切的激情，高度地表揚了他們。其他同學也不約而同地為他們鼓起了掌，而他們的臉上露出了成功的喜悅。

然而，這段精彩的教學插曲，留給我的不僅是高興與驚奇，而是精彩背后的反思。

從問題本身出發來看，由靜態數據收集到動態數據收集，時間和空間也由靜到動，所以，學生在解決這個問題時思維也必須在時間和空間兩個方面突破。用攝像機拍攝的方法是把這一變化的過程記憶，把幾個變化過程分解，一個人一個一個去解決；小組合作的方法也是把這一過程分解，在現場大家去解決。

從兩位同學的方法看，第一個同學的方法體現了個體的創新，他具有創新意識和創新精神；第二個同學的方法不僅體現了創新，而且他具有合作意識和合作精神。而他們的方法都來自生活，新課程倡導，統整學生的生活世界和科學世界，知識來自生活，生活需要知識。

當然他們的精彩表現也有我的一份功勞，也許正是我的那個“多余”的問題，給他們搭建了一個展示自己的平臺。作為老師，我們都期待學生有奇思妙想，都希望學生能自己解決問題。可是在具體教學中，我們總擔心學生無法去解決，所以，老師把擔子獨自挑起。然而，我們的擔心，恰好扼殺了學生創新的萌芽。久而久之，學生便不愿去思考，所以作為老師，我們要留給學生一片天，讓他們自己去飛，而我們的責任是為他們掌握好方向。

創新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產生好奇心，萌發求知欲，才會有創新的意向和行動。心理學研究告訴我們，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學生，往往愿意繼續進行試驗和探索，從而促進智能的發展，產生創新的思想。這就要求班主任要愛護和培養學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生潛能的充分發揮創造一種寬松的環境。那在課堂中如何培訓這種精神呢？

1.培養學生的創新意識

創新意識是一種獨特的思維方式。創新意識在學生身上表現為不受傳統觀念的束縛，敢于大膽去設想和想象，敢于對同一事物產生質疑，敢于對同一問題提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。其實，學生敢于假設想象，產生質疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養創新意識的過程。因此，在教學過程中，要適時恰當地引導學生去發現問題、思考問題，使他們在思考中提出一些有創見性的問題，發現一些新方法、新思路。對一些創造性思維，應給予充分肯定，并鼓勵他們在學習上要刻苦鉆研，勇于創新。

2.為學生構建新平臺

每個人都有自我表現的欲望，需要自我表現的空間，而小學生尤為突出，在教學中要根據數學教材的內容和學生的心理特點及認知規律，多給學生一些表現的機會，多一些實踐操作的空間，為學生構建新平臺，讓他們在操作、演示、實驗中掌握內容，學到新知識，并以此增強他們自主創新的信心和勇氣。

編輯 王團蘭