書信教學之我見

葉秋菊

書信屬于應用文范疇，它雖是應用文中較簡單的一種形式，但它的用途最廣，使用的人數最多，且使用的頻率最高。今天，盡管通訊技術日新月異，電話、iPaid、iphone、E-mail 、QQ 、微信、微博、博客等正在走入越來越多的普通人家，但書信仍是我們生活中不可或缺的一部分，是學生和朋友、親人之間溝通的橋梁的一部分。希望我們教師在小學階就把書信格式教給學生。

書信作為應用文，在教學時，教師如何激發學生內心表達的欲望和需要，是一個值得我們探索的問題。我不斷地思考琢磨，這樣一句話提醒了我“情是觸發靈感的火花，愛是激起寫作的動力。”不妨用創設情景的方法為枯燥的書信教學增添些趣味。

一、激發熱情，營造習作的氛圍

在教學信封格式時，首先我利用多媒體課件出示“信封格式”的畫面，讓學生直觀了解。接著，我用歡快、喜悅的語氣問學生：“葉老師很想給同學們寫一封信，你們誰愿意自報家門呢？”學生躍躍欲試，我隨機請幾位學生說了自己的住址，當場書寫信封。其他同學被深深地感染。最后，我鼓勵學生自制信封，自由書寫信封。可以寫給同學、親人、朋友、陌生人、老師，當然教科書上現成的出版社，編輯就是很好的練筆材料。學生寫好后，我隨機抽幾個放展臺展示，同學們當場指正、糾錯。學生之間互改，共同進步。可見，教師要善于捕捉已有的教學資源，并通過練習等形式，取得增添教學效果、達成教學目標的作用。

我覺得寫信教學也得“因地制宜”“因人而異”。那么，怎樣才能使他們喜歡寫信呢？我開始大膽嘗試。注重差異，讓學生教給學生。我要求學生每天寫“一段話的信”，可以是你這一天中聽到、看到、想到的，也可以是運用課堂中學到的詞語進行的造句練習，甚至可以是你學到的課文中的某一些句子。每天寫一段話，學生也沒有負擔。我及時進行批改，采用五星級評分制。對于寫得好的學生，不但可以在寫信本上得到五星級，還可以將自己的“好信”抄到紙上，展示在教室后面的“美文欄”中。課間，每個孩子都可以去“美文欄”那兒學習，并模仿著寫，把信寫得更具體、更生動、更完整。

二、充分肯定，拿起表揚的武器

小學生的自尊心很強，上進心強，特別需要老師的肯定和表揚。在班級設立“知心老師信箱”中，只要看到學生寫信有一點點進步，我就會給予鼓勵，不吝嗇使用贊賞的話語和關愛的動作。如“你真是一個會寫作的孩子！”“你簡直是一個奇才少年！”“你真棒，比前一封信進步了！”“恭喜你！未來的大作家！”“真是妙語連珠，字字珠璣啊！”“這封信飽含深情，感情真摯，感染力強！”“該文立意深遠，實在是一篇錦繡文章啊！”有時我也會用喜悅的神情大聲朗讀學生的“佳作”，在學生的好詞好句下面畫上醒目的紅色波浪線，表示語句很精彩等。這樣讓學生在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他們對“寫信”產生濃厚興趣，由愛說、愛寫到能想著說，能認真寫，這就等于學生真的“入門”了。

一次，我布置學生寫一封信，好多學生寫給其他人，但小雪同學不但寫給自己，而且還是“十年后的自己”，這樣的構思值得同學們借鑒。在信中，她稱呼起筆，問候開篇，正文詳寫對于十年后的自己的勉勵和期望，（暢想自己的未來，為自己勾畫了讀大學的美好情景，勉勵自己要勇于面對困難，表達了要孝敬父母的心聲，真摯而動人。）結尾表達祝福，結束全文。還有一封寫給外國小朋友的信，作者在講述家鄉德化的人文歷史的同時，還描繪了德化的自然風光，更提及到德化的特產，表現出作者熱情好客的一面。

三、書信往來，縮短師生的距離

我每接一個班的教學，總要先了解和熟悉該班學生的基本情況，為的是讓學生盡快接受我，歡迎我，對我感興趣。于是開學第二周，我讓他們以筆代口，將自己對我的印象，要求、希望以及其他方方面面的情況“悄悄地”告訴我。而我對學生的來信也都作出反饋，盡量將教師和學生擺在平等的地位，做他們的知心朋友，贏得學生的信賴，激發學生的表達欲望。

教師可針對信上提出的問題采取切實可行的辦法給予解決。讓書信成為教師和學生溝通的橋梁。“班主任信箱”的設立幫助我更深更準確地了解學生，使我的工作有的放矢，幫我把繁雜的班主任工作理出頭緒。它不僅溝通了師生的心靈，而且現在也成了我的“得力助手”。

四、捕捉真情，撥動學生的心弦

例如，教學完《賣火柴的小女孩》和《凡卡》（義教六年下冊）后，我設計了以下的練筆：請大家給這兩個窮苦的孩子各寫一封信，于是學生紛紛寫下“美好的愿望”，例如“可愛的小女孩，我多想你來到我幸福的家。在寒冷的夜晚，你可以和我一樣在暖烘烘的屋子里，再也不會感到一絲寒冷；我多想把好吃的食物同你分享，讓你像我一樣從不知道饑餓的滋味；我多想和你一起快樂地游戲，讓你再也不會感到孤獨和寂寞。”“懂事的男孩，如果你能穿越時空，來到我們的社會、我們的時代該有多好。我會用我的愛心撫平你心靈的傷害。讓我們一同學習，一同進步，一同享受幸福的童年。你會和我們一起健康、快樂地成長。”這一封封情真意切的信，讓我看出了孩子們善良的品行。可見，通過書信的方式，使人感覺親切，更有利于感情的抒發。

總之，在生活中，我們也和朋友、親人之間保持著一種書信聯系的方式，書信可以把我們的心里話都說出來，有時候不太方便說的話都可以通過書信的格式寫出來。巧借書信寫作文不但符合新課程語文教學理念，而且符合孩子們的認知特點，它變乏味的寫作為一種輕松的練筆活動，激發孩子愿寫的興趣，逐步培養孩子習作的能力。

編輯 魯翠紅