淺談在小學低段歌曲教學中識讀歌詞的好處

牟方蓮

“演唱”通常稱之為“歌唱”教學。一位音樂教育家認為：歌唱是人類的本能，歌唱是人類最自然的行為之一，歌喉是人人攜帶的、最方便的“樂器”，歌唱是人們表現喜怒哀樂的最恰當的手段之一。在小學低段的歌曲教學中，要想達到理想的歌唱狀態，我認為識讀歌詞有非常重要的意義。

一、識讀歌詞能認識生僻字的同時，還能拓寬學生的知識領域

處在小學低段的學生對漢字的掌握和認讀有一定的局限，特別是一年級的學生，剛剛入學，那么，在歌曲的教學中，識讀歌曲的歌詞就顯得尤為重要了。在識讀歌詞的過程中，常常會出現生僻字，認識了這些字，有利于學生在朗讀歌詞的時候，能流暢，有感情。例如，歌曲《其多列》中的“隨”“列”字，知道了“隨”這個字，聯系課文“隨風飄揚”就理解了歌曲中所表現的動態意境。《同唱一首歌》中的“卓瑪”，就知道“卓瑪”是藏族朋友常用的名字。《可愛的小象》中的“傣”，同學們很容易根據自己的經驗讀成“tài”，在教師講解后，知道了這個字的讀音”dǎi”，并且了解到，在我國的西南地區和中南亞地區的泰國都有像這種動物生活，是當地的人們喜歡的一種動物。他有很多的作用，能幫助人們做很多的事情，培養學生的學習興趣。

二、識讀歌詞能記住歌詞的大意，對歌曲演唱有很好的幫助

歌曲的歌詞往往蘊含著很深的意思和意境，在識讀的過程中有利于學生理解。例如，在《同唱一首歌》識讀的過程中，在教師的引導下學生會分辨卓瑪、冬木、古力、蓮花四個小朋友分別來自不同的民族。有了這樣的認知，學生對歌曲主題就有了進一步的理解和提升，并且你能很快地記住歌詞，有利于學生有感情地演唱。

三、識讀歌詞能給歌曲分出段落，能提升情感教育

識讀歌詞對學生給歌曲分段提供了很好的鍛煉，并且能更好地理解歌曲大意。例如歌曲《燕群飛》，在識讀中，第一句歌詞學生了解到大雁南飛的季節——秋天，和天氣狀況：晴天，白云。第二句了解到大雁南飛時的狀態——排成各種隊形。第三句，敘述發生轉折：（1）首先識讀“我”為什么后面要加逗號隔開？讓學生討論，最終學生討論出我的后面加上逗號是我、哥哥、弟弟、三個人物的關系。如果“我”字后面沒有逗號，那只有兩個人物關系。在歌詞的識讀中能提升情感教育，還是歌曲《同唱一首歌》《燕群飛》在識讀的過程中通過學生的討論和分析，能總結出“團結，合作”等歌曲的主體思想，通過對歌曲歌詞的理解進一步進行情感教育。

四、識讀歌詞，還有助于學生了解歌曲的表現形式

例如，歌曲《你的名字叫什么》《牧童謠》，通過對話朗讀，知道了一問一答的這種形式叫對唱，在潛移默化中了解到歌曲的演唱形式。

五、提高學生的創編能力

在《牧童謠》的教學中，學生就創編了不同的內容。例如，學生創編：那斯那斯嘿，那斯那斯嘿，樹上什么叫喳喳，那斯那斯嘿。學生回答：那斯那斯嘿，那斯那斯嘿，樹上鳥兒叫喳喳，那斯那斯嘿。在創編中，不僅豐富了音樂的表現形式，還增加了歌曲的情趣，發揮了學生自己的想象，學生的學習積極性空前高漲。

總之，通過對歌詞的識讀，可以增強對音樂的感受和表現力，讓學生在輕松愉快的學習中感受學習的快樂和歌曲的魅力。

編輯 韓 曉