小學語文活力課堂的構建

廖啟雄++劉朝群

隨著新課程改革進程的推進，語文學科分值比重大幅度提升，受到了越來越多的重視，小學語文在學生的學習生涯中，也起著奠定基礎的重要作用。然而，在實際的教學過程中我們不難發現，依然存在著這樣或那樣的問題：語文課堂成為教師一個人的課堂，學生處于被動地位，積極性不高；學生對語文學科提不起興趣來，經常做“低頭族”；有的學生因為得不到教師的肯定而對自己失去了信心等等。那么，如何構建小學語文活力課堂呢？

一、確立以學生為主體、教師為主導的課堂地位

傳統的語文課堂上，往往是教師一個人的課堂，一味地灌輸知識，不顧學生的意愿和感受。課堂雖然是教師開展教學活動的主要陣營，但學生才是課堂真正的主人。《義務教育語文課程標準》提倡“以人為本”，需要我們站在學生的立場，充分尊重學生的意愿，讓每一個學生真正融入課堂中來，讓學生感受到自己的存在感。教師可采用靈活多樣的教學方法，讓更多的學生參與到課堂中來。

二、創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生對語文學科的內容感興趣，才會使教學取得事半功倍的效果。小學二年級的孩子天真、單純，就好像是早晨七八點鐘的太陽，對未知的新鮮事物充滿了好奇和強烈的求知欲。愛玩是孩子的天性，教師應充分利用學生的這一身心發展特點，創設與學生緊密聯系的，學生喜歡的情境，寓教于樂，增添教學內容的趣味性。

三、善于鼓勵學生表達自己的想法

調查顯示，很多科學家、學者得到的最大收獲并不是在大學，而是在小學語文教師的身上，可見語文教師對于學生的影響有多么深遠。小學二年級的學生年齡較小，心理承受能力較差，每個人都渴望得到教師的表揚。因此，教師在進行課堂評價時，盡量多使用充滿正能量的語言，潤物細無聲，用優美母語塑造人性，在實踐中踐行語文的魅力。

四、培養學生自主學習的能力

自主學習，是無論哪一學科都要求學生必備的能力，也是當今時代對人才的要求之一。如果學生在小學階段就形成自主學習的能力，懂得如何學習，語文課堂自然會活躍許多。自主學習，是指學生自行制訂學習目標、監督學習過程、檢驗學習效果的過程，如果教師能夠幫助學生習得正確的學習方法，養成良好的學習習慣，實現“得法于課內，受益于課外”，將促進學生的個人發展，成為學生人生的一筆寶貴財富。傳統的語文課堂中，無論是哪種類型的課文，教師都采用千篇一律的模式。然而，每一篇課文都是一件藝術品，教師應善于從不同的角度來講解與闡釋。總而言之，想要構建充滿活力的語文課堂，不僅要從教師自身出發，更要充分站在學生的角度考慮，只有師生雙方配合默契，才能讓語文課堂更加精彩。

編輯 韓 曉