高中語文教學反思
--以高二語文教學為例

魏武元甘肅省武威第三中學

高中語文教學反思
--以高二語文教學為例

魏武元
甘肅省武威第三中學

教學反思對教師的教學活動有促進作用，能夠幫助語文教師發(fā)現(xiàn)問題并促使其轉變教學方式，提高課堂效率。高中語文教學中，教師要重視和利用教學反思提升自身專業(yè)素質，以適應新課程改革的要求。

高中語文；教學反思；教學方法

教學反思就是教師對自己的在教學活動中的行為、決策和結果進行審視分析的過程。教學反思能夠讓教師對自己的教學過程進行自我評價，肯定教學中的正確行為，并發(fā)現(xiàn)和改正教學實踐中不恰當?shù)淖龇ǎ瑥亩晟平虒W，提高教學效率。新課程強調教學反思，強調教師通過反思促進自我成長，要求教師與時俱進，改進教學方法，打造高中語文高效新課堂。

一、教學反思的重要意義

實踐出真知，教師在教學實踐活動中會總結出有效的教學方法，并將其應用到以后的教學過程中，同時教師還可以將反思出的新教學方法應用到教學實踐中進行檢驗。教學反思是教師在教學探索中的必經之路，沒有反思就沒有成長，就沒有進步，就沒有創(chuàng)新，也就沒有課堂教學質量的提高。教學反思活動不是閉門造車，不單單是獨自思考，還要走出去，向專家求教，和其他教研組成員溝通交流。教師可以走近名家、名師，多聆聽他們的意見和建議，對照審視自身的不足，學習他們的優(yōu)點，從而超越自己，與時俱進，為高中語文課堂教學帶來新的生機和活力。

二、反思出的教學問題

進入高二階段，我發(fā)現(xiàn)學生輕視語文的現(xiàn)象越來越嚴重了。由于文理科的分班，很多學生把大部分精力放在了成績容易提高的英語、數(shù)學等科目上。主要表現(xiàn)為以下幾種類型：

1.忽視語文型學生

很多學生對語文學習抱著無所謂的態(tài)度，在語文課堂上表現(xiàn)消極，甚至偷著學習其他科目的知識，課后作業(yè)也是敷衍了事或是干脆不做。他們認為語文是母語，從小說到大的語言誰都會，沒什么好學的，況且語文的積累性強，需要長時間投入但進步卻不一定很大，所以他們轉向了其他提高成績更快的科目上。這種對待語文的態(tài)度不端正，會影響語文綜合素養(yǎng)的提高。

2.敷衍型學生

有一部分學生看似上課認真聽講，課后也完成了作業(yè)，但學習目標并不明確，也沒有具體的學習計劃，只是敷衍自己，他們在課堂上回答問題并不積極，也不善于從學習中發(fā)現(xiàn)問題，因而只是機械化地學習。這種對待語文的態(tài)度也是不正確的，導致學生思想變懶，思維能力也得不到提高，更談不上自主學習和體驗讀書樂趣了。

3.焦慮型學生

在教學中我發(fā)現(xiàn)有的學生重視語文學習，但他們的語文成績平平，在努力下收效甚微，因此他們產生了焦慮和緊張的心情。對這類學生，他們的基礎較差或學習方法不當導致語文成績漂浮不定，努力的效果也不高，學習的信心受到了動搖。如此一來在語文考試中他們的正常水平的發(fā)揮也受到消極的心理因素的影響，導致考試成績的下降，成績的下降使他們更怕學語文，于是形成了惡性循環(huán)。

此外還有的學生認為自己聰明，不用學也能考高分，這類學生只看重成績，沒有認識到語文能力的重要，因此這種學習態(tài)度也是不可取的。

三、改進教學辦法

針對語文教學中出現(xiàn)的問題，我制定了以下方案改進高中語文課堂教學。

1.通過自主、合作學習模式調動學生學習的積極性

針對學生不重視語文，不愛學語文的現(xiàn)象，我認為可以通過課堂自主學習方式，讓學生無暇顧及其他，將學生的身心都轉移到語文學習中來。如讓學生自讀課文，提出問題，并通過小組成員之間的交流找到解決問題的方法，然后向教師匯報。這樣學生在課堂上忙起來，思維能力也在合作學習中得到提高，他們對語文逐漸重視起來并發(fā)現(xiàn)了語文的價值，產生了探索興趣。學生在學習中的主體地位得到了突出，他們的學習動機也就更加強烈。

2.通過情境教學法激發(fā)學生的求知欲

高中語文知識點多，教學任務和目標也繁雜，僅僅依靠單純的講授式教學難免讓學生對語文學習失去興趣。情境教學的有效運用能夠增加語文課堂活力和生動形象性，提高學生的學習興趣。如在講授《林黛玉進賈府》這篇課文時，教師可以通過多媒體組織學生觀察電視劇《紅樓夢》相關片段，讓學生對林黛玉形象的認識更加深刻，對課文中的場景描寫在頭腦中形成完整的畫面。通過影視和課文文字描述的對比，有助于學生通過小說中獨特的敘述視角深刻把握人物形象。通過多媒體影視的播放，學生的注意力都集中到了林黛玉和賈府上，進而對分析人物形象和場景描寫的作用產生興趣，學生的學習動機也被激發(fā)出來。

總而言之，教師在教學中要善于反思，并針對教學中發(fā)現(xiàn)的問題進行思考，改進教學方式，創(chuàng)新教學方法，利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段豐富課堂組織形式和課堂內容，充分調動學生學習的興趣和求知欲，從而提高教學質量。

[1]何楊菊.新課程理念下高中語文教學反思研究[D].云南師范大學2014

[2]畢彩霞.高中語文反思性教學實踐研究[D].山東師范大學2015

[3]楊建芳.高中語文教學的反思與改革[J].才智.2012(10)