如何提高中職學生的音樂鑒賞能力

劉富榮涿鹿縣職業技術教育中心

如何提高中職學生的音樂鑒賞能力

劉富榮
涿鹿縣職業技術教育中心

隨著我國經濟快速的發展，人們生活質量得到了很大的保障，人們的審美標準也隨之提高，提升音樂鑒賞和學習能力成為很多人迫切的需求。中職學生正處于世界觀和價值觀的建立初級，在這個時期內幫助中職學生培養良好的音樂鑒賞能力對學生今后學習和生活都有很大幫助，本文針對如何提高中職學生的音樂鑒賞能力進行了研究，指出了當前中職學生對音樂鑒賞課所存在的問題，并針對問題提出了有效的解決措施。

中職學生；音樂；鑒賞能力

前言

音樂鑒賞能力指的是人們在欣賞音樂藝術作品的時候，進行鑒別、鑒賞、體驗和感受的精神活動。新課改在對音樂課堂的要求中，提出要幫助學生養成正確的鑒賞音樂和審美情趣能力，建立良好審美價值觀，讓學生進一步了解中國音樂文化，進而對音樂藝術產生興趣。良好的音樂鑒賞能力能夠幫助學生增強道德素質、陶冶情操，培養學生創造能力和創新意識。[1]

1 中職學生對音樂鑒賞課所存在的問題

在我國傳統的音樂教學過程中，一般都使用填鴨式教學方式，本質上是將學和教進行了分離，沒有進行統一。這種教學方式只是一味強調音樂知識的教學，學生只能被動的接受知識，教學效果很不理想。當前音樂教學過程中，受到音樂教師自身專業素養和學生對音樂鑒賞課程的興趣影響，學生音樂鑒賞能力很難全面提升，造成這種現象的原因一般為教師不能夠使用正確的教學方式、教學內容不符合學生實際情況、教學缺乏針對性、學生在課程中參與度不高等情況，這些因素嚴重影響了培養中職學生的音樂鑒賞能力。在音樂鑒賞課程當中，必須要激發學生對音樂的興趣，增強學生對音樂鑒賞課程的參與度。

2 提高中職學生音樂鑒賞能力的有效措施

2.1 了解中職學生鑒賞水平，提升教學針對性

提高學生音樂鑒賞水平就必須掌握當前中職學生鑒賞水平情況，學生每個年齡段的水平都存在差異，通過研究表明，中職學生學習壓力不是很大，在生活中經常會接觸到一些音樂作品，但是在鑒賞這些作品的時候還只是停留在感官欣賞的水平，也只是覺得很好聽，對于音樂作品的情感、思想和作者等內容基本不了解，不能夠達到鑒賞的水平。例如中職學生在初上鑒賞課的時候，在鑒賞《第一交響曲》過程中，大多數學生第一感覺都是覺得音樂很歡快，很順耳，對音樂包含的情感和思想根本感受不出來，因此對于中職學生教學來說要從基本知識開始。想要讓學生學會鑒賞音樂，教師就必須要把握教學內容，了解當前學生的心理特點，每個時代的學生心理情況都是不同的，要根據學生具體情況，制定具有針對性的教學方式，提高教學效率，增強學生的鑒賞能力[2]。

2.2 幫助中職學生養成正確的審美情趣

培養審美情趣并不簡單，需要使用循序漸進的方式。提高中職學生的鑒賞能力主要選取的民族音樂，但是當前學生喜歡的都是一些流行音樂，對民族音樂很少過問，教師要在這兩種音樂之間找到共同點，將中職學生對流行音樂的情趣引導到民族音樂上，幫助學生養成正確的審美情趣。就民族音樂來說，很多流行音樂的創作靈感都是來自于民族音樂。在開展教學的時候，要根據當前學生喜愛的流行音樂特點，積極開展引導工作，吸收流行音樂中的優點，培養學生對音樂鑒賞課的學習情趣，幫助學生掌握基本的音樂鑒賞能力，引導學生走入音樂的大門，使學生全身心的投入到學習音樂當中，進而提升其音樂素養，促進音樂鑒賞能力的提升。在教學的時候，要選取具有研究價值的流行音樂，用專業的音樂鑒賞知識來分析當前學生喜愛音樂的內涵，幫助他們更好的鑒賞流行音樂，引導他們選擇一些積極向上的音樂，通過學生喜歡的音樂入手，培養學生的音樂鑒賞能力。

2.3 用生活中的體會和感受來進行音樂欣賞

每個經典音樂創作的背后都有一個故事，作者一般都是利用音樂將其對生活、愛情、友情、親情等情感表現出來，只有具有情感的音樂才能夠深入人們的內心。當前一些人們公認的音樂藝術經典都是由生活中最美好、最普遍和最真實的情感表現出來的，這就充分證明了藝術的創作離不開生活，生活是一切藝術創作的源頭。在中職學生欣賞音樂之前，教師可以將音樂創作背景提前交代給學生，讓學生體會作者創作時的情緒，因為中職學生生活閱歷較少，在交代背景的時候必須詳細講解，更好體會音樂作品的內涵。

2.4 幫助學生循序漸進的欣賞音樂

音樂鑒賞能力的培養必須循序漸進，由淺入深，逐步進行。由聲樂曲向器樂曲過渡。在中職學生鑒賞音樂的初期階段，一般都選取比較簡單的聲樂作品。因為聲樂作品較其他音樂作品更加簡單，學生還能夠通過對歌詞的理解更加直觀體會音樂情感。在學生學習初期，選取聲樂作品能夠幫助學生更好的打好基礎知識，之后根據學生的實際情況，逐漸向器樂曲作品過渡；由民間音樂向西方音樂過渡，不同民族的語言都存在差別，音樂屬于一種民族文化，它屬于一種特有的文化，各個民族有其獨特的韻味。對于學生來說，本民族的音樂都會感到一種莫名的親切感，在授課過程中，選取貼近學生的民族音樂能夠讓學生更加容易接受。之后逐漸引入一些西方音樂，現選取耳熟能詳的作品，例如藍色多瑙河、命運交響曲等等，給學生一個適應過程，提升學生鑒賞音樂的興趣。

2.5 通過實踐進一步提升鑒賞能力

在音樂課堂上，教師在教學生各種音樂鑒賞的理論知識之后，應更注重實踐教學，盡可能多給學生安排鑒賞音樂的時間和機會。鑒賞能力學習不應只停留在理論知識的層面上，實踐是提升鑒賞能力的最佳途徑和有效辦法，實踐的過程中學生可以把學到的知識融會貫通。同時，鼓勵學生在課余時間擴展鑒賞音樂的范圍，因為中職學生課余時間比較多，可以根據自己的喜好，選取有興趣的一些音樂作品，將鑒賞情況反饋給老師，教師加以糾正，避免鑒賞音樂能力只局限于課本內容。

3 總結

總而言之，音樂屬于一種抽象的藝術形式，在鑒賞過程中主觀性很強，一首音樂內包含的知識非常豐富，學生能夠通過鑒賞音樂提升各方面綜合素質的提升。在教學過程中，必須將學生作為教學中心，掌握學生年齡段特點，不僅要讓學生掌握課本知識，還要培養學生的鑒賞能力，激起學生們對音樂鑒賞課的興趣，是音樂教育者長期而漫長的任務。

[1]葉盛水.職中音樂課的“創作教學”，教學法研究，2013（05），12-14.

[2]周靜.中學音樂鑒賞有效教學策略的研究，讀寫算（教育教學研究），2012（80），158.

[3]關繼文.論在器樂教學中學生音樂情感動力的激發，海南師范學院學報（人文社會科學版），2014（06），256-257.