淺析高中物理的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)

丁欣

摘 要：家庭作業(yè)是教學(xué)的后續(xù)工作，通過(guò)作業(yè)教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)解課堂生物進(jìn)度和難度。但是，如今高中物理的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)仍然不夠科學(xué)，有待進(jìn)一步提高，本文針對(duì)其存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，以促進(jìn)物理家庭作業(yè)的規(guī)范性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：高中物理；家庭作業(yè)；存在問(wèn)題；解決措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-221-01

目前，高中物理教學(xué)的課后作業(yè)仍然是非課堂學(xué)習(xí)的主要方式，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固已學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系具有重要意義。但是目前的高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)大多缺少規(guī)范性和科學(xué)性，不能很好發(fā)揮家庭作業(yè)的作用，反而浪費(fèi)了學(xué)生的大量精力，從而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，本文擬對(duì)此作簡(jiǎn)要探討。

一、高中物理家庭作業(yè)存在的問(wèn)題

1、作業(yè)的數(shù)量和難度不均衡

隨著新課改的逐步推進(jìn)，家庭作業(yè)在一定程度上有所改進(jìn)，大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是作業(yè)的數(shù)量和難度仍然存在不均衡的現(xiàn)象。因?yàn)槟壳暗奈锢碜鳂I(yè)主方式是試題，所以不少教師仍然堅(jiān)持題海戰(zhàn)術(shù)，尤其在期末考試和升學(xué)考試階段作業(yè)量加大。由于不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度有所差別，而作業(yè)大多忽視了學(xué)生之間的差異性，忽視了學(xué)生的實(shí)際水平，從而影響了學(xué)生完成物理家庭作業(yè)的質(zhì)量。另外，作業(yè)數(shù)量和難易之間不相協(xié)調(diào)，有時(shí)作業(yè)較難而且量大，有時(shí)作業(yè)過(guò)少且相對(duì)容易，對(duì)學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間把握仍然需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

2、忽視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

邏輯思維能力對(duì)于構(gòu)建物理思維、塑造物理基本素養(yǎng)具有重要意義，無(wú)論是在課堂還是在課后作業(yè)，都應(yīng)該貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。但是，目前的物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)較少考慮學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作和分析能力，也忽視了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這就造成了學(xué)生理論能力較強(qiáng)，而實(shí)際動(dòng)手能力較差，且獨(dú)立思考的能力較弱，也就造成學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題不敏感，研究能力不強(qiáng)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

3、作業(yè)類型單一，結(jié)構(gòu)不合理

目前的高中物理家庭作業(yè)類型主要是習(xí)題型，為了滿足升學(xué)要求，作業(yè)更多針對(duì)物理教學(xué)大綱的考點(diǎn)和難點(diǎn)，“考什么，布置什么作業(yè)”，呈現(xiàn)為考試服務(wù)的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間缺乏聯(lián)系，題目過(guò)難超出教學(xué)大綱時(shí)有發(fā)生。作業(yè)頻繁布置容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感心理，完成作業(yè)的興致不高，不能保證作業(yè)質(zhì)量；而題目過(guò)難容易導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，這都是教師應(yīng)該加以考慮的問(wèn)題。

4、作業(yè)脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

物理是從生活中而來(lái)的，物理教學(xué)自然也不能脫離生活，成為孤零零的理論。目前的物理作業(yè)大多脫離學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，例如學(xué)習(xí)完閉合電路等相關(guān)的電學(xué)知識(shí)以后，學(xué)生仍然不能理解簡(jiǎn)單的家庭電路工作原理。因此家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)是以鞏固知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，如果學(xué)生僅僅是學(xué)知識(shí)、記知識(shí)，而對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)基本沒(méi)有幫助，那么家庭作業(yè)也就不能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的解決措施

1、把握作業(yè)的量和難度

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師要精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，在難易程度上合理搭配。實(shí)現(xiàn)鞏固其基本的物理知識(shí)和物理原理的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上布置部分有一定難度的題目，以此來(lái)滿足學(xué)生的探究心理和挑戰(zhàn)心理。此外，還要考慮學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，不能盲目相信題海戰(zhàn)術(shù)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要考慮到學(xué)生的課程眾多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大，我建議物理作業(yè)控制在三十分鐘左右最為合適，既能達(dá)到鞏固知識(shí)的作用，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的邏輯思維能力

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，教師就要鍛煉學(xué)生多方面的能力優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體性，更要培養(yǎng)在作業(yè)中為學(xué)生提供創(chuàng)造性的空間。教師可不局限于標(biāo)準(zhǔn)答案，為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，如“在一棟未知高度的樓層上如何通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定樓層高度？”之類的開(kāi)放型的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的方式，如自由落地測(cè)定時(shí)間，或者利用氣壓計(jì)測(cè)量氣壓差的方式等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，并以此來(lái)提高物理素養(yǎng)。這樣的作業(yè)方式能夠減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，起到事半功倍的效果，最終實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué)的教學(xué)目的。

3、增強(qiáng)作業(yè)知識(shí)之間的聯(lián)系，平衡知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師需要認(rèn)清學(xué)生的主體情況和學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)多樣化的家庭作業(yè)。教師可采用閱讀型作業(yè)，如布置相關(guān)的物理科普讀書任務(wù)，提高學(xué)生的興趣；還可采用主題型作業(yè)，如以勻變速直線運(yùn)動(dòng)為主題，涉及如位移、時(shí)間、加速度等概念，強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系。物理知識(shí)是相互聯(lián)系、相互貫通的，家庭作業(yè)不一定局限于當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)設(shè)置與已學(xué)習(xí)的舊知識(shí)相關(guān)的作業(yè)，發(fā)揮“溫故而知新”的作用，以免學(xué)生隔離知識(shí)之間的聯(lián)系。

4、創(chuàng)新作業(yè)方式，努力貼近現(xiàn)實(shí)

創(chuàng)新物理家庭作業(yè)主要有三種方式，一是開(kāi)放型作業(yè)；二是實(shí)驗(yàn)型作業(yè)；三是綜合型作業(yè)，此三種作業(yè)方式與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較為密切，應(yīng)用性較強(qiáng)，且對(duì)學(xué)生的綜合物理能力要求較高。以綜合型作業(yè)為例，教師可采用的作業(yè)主題如自由落體，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真發(fā)現(xiàn)有關(guān)此物理原理的物理現(xiàn)象，并對(duì)其物體自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、形成原因，與勻變速直線運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，如何通過(guò)實(shí)現(xiàn)如打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃照相等實(shí)驗(yàn)方式來(lái)探究其規(guī)律，如何減少實(shí)驗(yàn)誤差，減少運(yùn)動(dòng)阻力等等，從理論到實(shí)踐綜合起來(lái)，努力加強(qiáng)物理理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的觀念，進(jìn)而不斷努力提高自身素質(zhì)。

總之，筆者通過(guò)實(shí)際調(diào)查，結(jié)合自身從事高中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)物理教學(xué)方式的深入思考，總結(jié)了高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能加強(qiáng)廣大物理教師對(duì)物理作業(yè)的重視，從而推動(dòng)物理作業(yè)科學(xué)化和高效化的發(fā)展進(jìn)程，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)物理家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，真正實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)物理教學(xué)的教學(xué)宗旨，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和物理成績(jī)。