小學數學教學中學生提問能力的培養研究

俞　磊　（江蘇省漣水縣幸福里實驗小學　223400）

的好習慣，掌握了主動學習的方法，激發了學生的學習興趣，學生的學習壓力減輕了，時間支配能力增強了，自信心和成就感隨之而來，學生的英語學習有了進步（見下表）。在2011年、2012年舉辦的“中學生英語能力競賽中，這兩個實驗班取得了可喜的成績，有12名學生獲獎。

（7）班　（8）班初一第二學期期中　61.46　62.35初一第二學期期末　61.74　63.70初二第一學期期中　63.28　64.32初二第一學期期末　64.30　65.00初二第二學期期中　64．27　64.46初二第二學期期末　63.20　64.50初三第一學期期中　62.25　65.45初三第一學期期末　63.66　66.32

2.通過創新型作業的實驗，把課堂從學校延續到校外，從側面來提高初中學生的英語成績。

3.學生對英語的學習更有信心了，在教師的賞識中逐漸進步。

（責編張亞欣）

小學數學教學中學生提問能力的培養研究

俞磊（江蘇省漣水縣幸福里實驗小學223400）

摘要：社會在不斷地發展，科技時代的到來要求教育發掘和培養更多新型人才。“科教興國，人才強國”戰略的貫徹落實讓教育事業愈發受到大眾的關注，而教育體制的不斷改革也說明傳統的教育模式已不再適應于對新型人才的培養。小學數學教學也應該跟上時代的步伐，培養學生提問能力有助于開拓學生的數學學習視野，激發學生對數學的學習興趣，提高學生自主學習探究數學問題的能力，有助于為社會培養更多高素質的新型人才。

關鍵詞：小學數學教學策略提高效率課堂提問

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.042

隨著素質發展在現代教育中的廣泛推崇，傳統的教學模式已不再適用于對新型人才的培養。……