聚焦說明文體　提升語用能力

蔡雅蓉　（福建省晉江市安海鎮成功中心小學　362200）

聚焦說明文體提升語用能力

蔡雅蓉（福建省晉江市安海鎮成功中心小學362200）

摘要：小學語文教材中的說明文大多是精美的科學小品文，文章通俗易懂，語言生動活潑，易于激發學生科學探索的興趣。語文教師要充分挖掘教材中的趣味因素，關注說明文的語言特點，注重語言的積累和運用，提供語文實踐機會，讓學生運用習得的說明方法閱讀與創作，真正提升學生的語用能力。

關鍵詞：關注文體凸顯語用實踐提升

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.161

如何聚焦說明文文體的語言特色，凸顯語用性，還原其語文本色，讓課堂精彩紛呈，同樣搖曳著濃濃的語文味，散發著激情與思辨呢？對此，筆者談談自己的實踐與思考。

一、注重語言品讀，凸顯學科特點

語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，給學生打下扎實的語文基礎，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！比~圣陶老先生也說過：“說明文不一定就板起臉孔來說話，說明文未嘗不可以帶一點風趣?！币虼?，我們何不引導學生去細細賞讀說明文，用心去感受語言文字的魅力呢？

比如《琥珀》一文中，作者筆下的小蒼蠅別具一格，嬌柔可愛，又令人同情。有人曾這樣評價：“這是迄今為止文學作品中最可愛的蒼蠅了?！薄叭崮鄣木G翅膀”“圓腦袋”寫出了小蒼蠅的可愛，“飛舞、撣撣、拂拭”寫出了小蒼蠅動作的柔美。在教學中，學生興致盎然地爭相說出平時對蒼蠅的印象。這時，教師可引導學生反復品讀這段文字，在對比中暢談自己對蒼蠅的不一樣的感覺?！?br>