專業實踐教學對大學生創新能力的培養研究

韋純

（百色學院管理科學與工程學院 廣西百色市 533000）

專業實踐教學對大學生創新能力的培養研究

韋純

（百色學院管理科學與工程學院 廣西百色市 533000）

為了適應當今社會發展的需要，為企事業單位提供高質量的專業人才，各大院校均在積極研究探討專業實踐教學的方法路子，意在通過實踐教學實現創新能力的提升。本文主要以教學實踐改革為大背景，把大學生創新能力提升作為研究點，積極研究專業實踐教學的內容和方向，特別在學生實踐技能培養，加強大學老師業務素質水平，加大實踐教學基礎設施建設等方面積極展開了探索，希冀給讀者以啟迪。

實踐教學；大學生；創新能力；培養研究

引言

何為專業實踐教學？專業課是相對基礎課而言的，代表著一個研究方向；實踐教學是相對理論教學提出的一種教學模式，在整個教學活動中占有非常重要的地位，不可替代。實踐教學的主要形式包含很多，但基本的主要有實習、實驗、課程設計、社會實踐等等。實踐顧名思義就是偏重學生動手能力的培養，傳統教學則相反，偏重于理論的灌輸，應試型教育，這不是素質教育的應有之義，新時期加強實踐教學的研究，是高校當前比較重要而緊迫的課題。

1 在大學中加強專業實踐教學的意義

（1）專業實踐教學與創新能力的培養相契合。創新能力主要是指對學生的心智進行訓練，拓展學生的思維，其主要來源于理論的學習和實踐的鍛煉，要說哪個更為重要，實踐顯然要比理論重要，所以創新能力的提高，素質教育是關鍵，專業實踐教學正好契合了這一能力的培養。只有通過實踐，學生才能更清楚的知道該行業發展的現狀，目前的不足以及可能改變的趨勢，鍛煉學生不循規蹈矩，敢于提出問題、打破常規的創新意識；大學生通過實踐不僅僅鞏固了自己所學基礎知識，也拓展了自己的知識面，豐富了實踐經驗。所以說實踐是大學生創新能力生成的土壤，還是個人展示的舞臺，還是塑造創新人格的通道。

（2）專業實踐教學還是創新型人才培養的重要環節。專業知識主要通過學習來掌握，技能的獲得主要通過訓練來實現，能力則是訓練和知識學習中不斷積累形成的，只有加強實踐教學，才能促成學生創新能力的提高。

（3）專業實踐教學也是新的歷史條件下創新的重要舉措。以習主席為中心的新一代領導集體非常重視創新人才的培養，向創新要生產力，要質量效益是全社會發展的趨勢。大學階段不僅僅是人生年齡的黃金階段，也是思維最為活躍的階段，學習研究也具有較好的基礎條件，大學生將大學作為創新的起始點，專業實踐教學地位作用非常重要。

2 專業實踐教學的地位和作用

建設現代化強國，提高我國科技水平，需要大批具有創新能力和實踐能力的人才，專業實踐教學占有十分重要的作用地位。

人的實踐來源于知識，能力來源于實踐，素質總是在實踐中提高。專業實踐教學之所以地位如此突出，主要在于其對科技水平和社會進步的促進作用。當今的時代，科技發展日新月異，數字化和信息化廣泛應用到各行各業，特別是以“互聯網+”為代表的技術已經使世界發生了翻天覆地的變化。高科技的迅速發展需要的人才必定是創新型人才，所以只有強化實踐教學，才能不負歷史使命，為人類社會進步作出更大的貢獻。

所有事物好壞的評價標準主要看他是否推動社會的進步，阻礙社會進步的肯定不是好的事物，而推動社會進步的因素總是蘊藏在客觀領域中，專業實踐教學是提高大學生創新能力和實踐能力的需要，是鞏固擴展理論的有效途徑，是適應創新型人才培養的重要舉措。大學生只有廣泛參加實踐，通過社會調查、參觀訪問、實際操作等，實現實踐與理論的有機結合，才能更全面的鍛煉成長。

3 基于大學生創新能力培養的實踐教學設計原則

3.1 校內與校外結合

校內的實踐主要利用好校內的實驗室，校外與企業合作，如與廣西建通投資集團的九大校企合作模式，“校中企”合作模式，“企中校”合作模式，工學交替模式，教學見習模式，頂崗實習模式（3+1模式）專業指導委員會模式，勤工助學模式，精英訂單模式，大學生創新創業協同孵化模式。在“校中企，企中校”模式的創新實踐中探索出一條“產、學、研”一體化的內涵發展道路，為構建地方高水平應用技術大學作出積極貢獻。

3.2 課內與課外結合

課內的實踐主要指，一些學科能以實踐來檢驗的盡量不要考試，能不要應試教學的盡量不要應試；課外的實踐主要課后配合性的實踐活動，激發大學生走出校園進行校外實踐的主動性。逐漸培養大學生的創新人格和能力。

3.3 業內與業外結合

實際上，一些專業的課題內進行實踐的機會并不是很多，還有許多專業，如果將學生僅僅框定在本專業內，則學生的思維容易被禁錮，業外的實踐將是有效補充，也是學生創新的重要途徑。比如：工程造價管理專業的大學生就不得不到工程咨詢公司去進行造價（預算）實踐。如工程管理專業還要到工地一線去實踐、實習、現場觀摩活動。業外的活動還能使學生增加動手能力、開闊視野，學會與人溝通、工作的協調，還能培養良好的團隊精神。

3.4 統一組織與自由安排相結合

統一組織主要由學校進行組織，自由安排則是實踐教學環節中的非常重要的組成部分。通過進行實習，學生可以根據企業和市場需求，自由選擇實習場所、時間和崗位。不僅僅可以增加對行業職業的理解，也可以了解社會，掌握特定的專業技能，有助于個體的定位。

4 提高大學生專業實踐能力的途徑與措施

筆者通過調研，感到要強化實踐教學，提高大學生創新能力主要從強化學生實操技能方面的培養、完善實踐教學體系、優化實踐教學內容、提高大學老師的自身業務水平、加強基礎設施建設等幾個方面著手。

（1）要加強學生實操技能培養。真正實施全面的素質教育，特別在專業的學習方面，一定要堅持“發揮特長、提高素質、拓展知識結構”為主要原則，最大化提高學生的學習興趣，最大限度的更新應用型人才培養理念，培養社會合格技術人才。①注重拓寬學生的創新思維能力，激發他們勇于實踐，主動探索，善于創新。比如：對于工程造價類的學生，要安排到企業造價部門實際結合實習，工程管理的實習要積極面向社會，理工類的大學要積極安排綜合型的試驗課題，使得學生在試驗和實習中拓展自己的思維寬度，鼓勵學生多方面、多維度想問題，提高解決實際問題的能力，同時提高自己想象力，實現理論聯系實際的能力，課上與課下的融合。②要最大限度激發學生對實踐教學的興趣。“興趣是最好的老師”，要通過興趣的培養來培育學生獨立思考的能力，大學老師在實踐教學中，要積極發揮個人教學藝術，讓學生愛上專業學科、愛上專業實踐，要積極營造民主的良好課堂和實踐氛圍，創造較為寬松的學術氛圍，最大限度的挖掘學生潛能，最大限度培養學生自主創新能力。③要積極開展個性化教學。這是比較高的層次，要根據學生的專業、特長、興趣點安排實驗、實踐教學內容，充分發揮學生的主觀能動性，要使學生認識到，知識是對前人的傳承，更需要繼任者的開拓，要鼓勵學生對新的知識的探索，把學生的知識升華為能力，智力轉化為智慧。

（2）要完善實踐教學體系。實事求是的說，目前各大院校采取的實踐教學體系是不夠完善的，有的是簡單的實習構成，有的則是主要由參觀見學構成，有的根本沒有教學分工計劃和方案，這些不正常現象必須通過實踐教學改革來完成和體現。①構建創新應用型人才培養方案。一定要落實國家高等教育教學方針和總體目標要求，結合本專業特點，構筑一個個性化、創新型應用型的人才培養方案和實踐教學大綱，要以能力培養為主線，堅持知識與素質同步發展，要逐步淡化專業與專業的界限，擴大適應能力。②要建立具有相互聯系的實踐教學體系。雖然理論教學和實踐教學不是從屬關系，但他們也是相輔相成的，目前高等教學要擺脫一個現象，就是改變傳統的實踐教學附屬于理論教學的情況，實踐教學必須要有自己的教學大綱，教學計劃和自己的教學規章制度，結合課程教育實習、教學實習、生產實習、社會實踐等，形成“年年不斷線”的實踐教學體系。③要淡化專業之間的界限，優化適應能力。要最大限度的提高人才培養質效，要積極深化教學改革，調動教學、學習、管理等方方面面的積極性，要努力調整教學學科的比重，不斷優化實踐教學的比重。在專業設置方面，要擴大學生的專業適應能力，使學生成為博學者，成為交叉學科的學生，多領域成為復合型應用型人才。

（3）要加強實踐教學管理。①要有一支高水平、高素質的教師隊伍，著力解決教學實踐水平低的問題，高水平主要體現在具有理論和實踐的結合體，除此之外，還要建立一支具有一線經驗的高級工程師，技術能手、高級技師和革新能手，確保師資力量的雄厚。②要注重建章立制。有了制度化才能具有規范化和科學化，只要這樣才能保證實踐教學各個環節的有序實施，保障人才培養目標的實現。③要健全實踐教學質量評估，要確保加強實踐教學質量管理的科學性，使實踐教學質量監控具有全員性、全面性、全程性。實現由重事后、輕事前向重事前、重預防方面的轉變，充分發揮實踐教學的監督、引導、調控與激勵作用。

（4）要加大基礎設施投入，豐富實踐教學資源。①要增加實踐教學經費的投入，改善實踐教學條件，在經費保障上，要做到有側重、有計劃、有重點；②要完善實踐教學實驗室建設，有條件的單位要建立基地，這是培養高素質、高水平專業人才的重要課堂，也是鞏固和加深對理論知識理解的有效途徑。要本著優勢互補、共同發展的原則，明確雙方職責；③要實現資源共享，要提高校區間的儀器利用率，打破條塊分割的現狀，充分發揮實踐教學資源效能。

5 結束語

專業實踐教學是培養大學生提高綜合素質、掌握科研方法的重要平臺，是大學生拓展知識面和創新意識的有效途徑，是實踐和理論結合的紐帶橋梁，還是提高大學生創新能力、實踐能力的重要保障。當前，高校的專業實踐教學改革已經進步很大，但一些院校的重視程度、經費投入仍然不是很夠，一些重視理論輕實踐的根深蒂固的做法很難得到糾治，較為嚴重的影響了實踐教學質量的提升和學生綜合素質的拓展。只有繼續深化實踐教學改革，改善實踐教學條件，改革實踐教學方式、內容和方法，不斷優化教學實踐內容，才能不斷提高實踐教學質量，為社會輸送高素質高質量合格人才。

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G642.4

A

1004-7344（2016）06-0033-02

2016-1-20

韋純（1970-），男，高級工程師，本科，主要從事工程管理教學與實踐辦管理方面的工作。