新媒體環境下大學生黨員理想信念教育的思考

胡志虎

摘 要：理想信念是一個人、一個政黨的精神支柱和力量源泉，是個人發展進步的動力與目標。大學生黨員是大學生群體中的先進分子，是黨員隊伍中最具生機與活力的群體，他們的精神境界、言行舉止對周圍同學能起到潛移默化的重要作用。在新媒體環境下，如何適應新形勢和新變化、迎接新挑戰，制定有效對策做好大學生黨員理想信念教育，加強大學生黨員媒介素養教育，完善新媒體內容，平臺建設是關鍵。

關鍵詞：新媒體環境;大學生黨員;理想信念教育

新媒體環境的變化對大學生黨員理想信念的影響

新媒體以其獨特的功能和特有的魅力吸引著越來越多的人，尤其是思想活躍、易于接受新鮮事物的大學生黨員。在這種全方位、立體化的新媒體環境下，大學生黨員既是信息的接受者，也是信息的傳播者，自主性與選擇性大大增強。新媒體已成為他們獲取信息、日常交往的主要手段，成為影響他們工作學習、生活交往和話語體系的重要因素。大學生黨員的思想觀念、價值取向與學習生活方式也因此發生很大變化。

在新媒體環境中，一方面，大學生黨員獲得的信息更加豐富，視野更加開闊。新媒體使他們在極短的時間內獲取大量的信息，及時學習前沿理論知識，掌握最新科研動態，了解各種思想觀念和文化思潮，不斷完善和提高自身的專業知識水平，從而促進自身的思想解放與進步。另一方面，大學生黨員很容易被各種意見主張、輿論大潮甚至極端思想所左右。網絡新媒體是一個自由平臺，不受傳統話語體系的影響，不受主流意識的禁錮，大學生黨員更是樂于在網絡虛擬空間交流思想、傳遞情感、宣泄情緒，言論和表達也異常活躍和流暢，往往會以一種非常態化、調侃自嘲的形式呈現，部分大學生黨員出現理想信念模糊，政治信仰迷茫，價值取向扭曲等問題，這些都給新形勢下大學生黨員理想信念教育帶來了一定的挑戰。

新媒體給大學生黨員理想信念教育帶來的挑戰

當前，多數大學生包括大學生黨員對紙質媒體變得冷淡。他們主要通過手機、電腦網絡獲取資訊、進行交流，他們的學習、工作和生活方式，已深深打上了“新媒體”的烙印。而新媒體傳遞的信息紛繁復雜、良莠不齊，又給大學生黨員的思想觀念、意識形態和理想信念帶來了一定的沖擊和挑戰。

1.增加大學生黨員理想信念教育的難度

傳統的大學生黨員理想信念教育模式主要是“教師講授—學生接受”的“一對多”模式。這種模式既缺乏有效的溝通橋梁，又缺少互動性的信息交流，“容易致使傳統的理想信念教育流于形式，漸被架空，最終影響到高校理想信念教育的實際開展和現實效果。”[1]在新媒體環境下，每個人都能夠自主傳播信息，受眾可以迅速地對信息進行接收、處理和再發送，呈現出多元交互的特點，信息的接收和使用空間更加自由，即一種“無屏障”的狀態。新媒體文化的多樣性和復雜性，使得大學生黨員的主流意識淡化，同時也增加了高校新媒體信息監管、研判及預警處置的難度。

2.影響和改變著大學生黨員的“三觀”

新媒體的開放性，使得世界各種思想文化交流更加便捷、頻繁，海量的內容既包括積極健康的一面，也含有消極負面的一面，各種觸碰社會底線的信息和炒作等利用網絡新媒體大肆傳播，尤其是經過刻意放大的負面信息更吸引人的眼球，這些對大學生黨員的思想觀念和道德認知造成嚴重的影響和沖擊。大學生黨員正處于形成穩定世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段，面對魚龍混雜的各種信息，缺乏理性的辨別能力，很容易被動地接受外界信息，動搖主流意識形態、政治傾向和道德品質，導致理想信念迷失、價值觀混亂等問題，給大學生黨員理想信念教育帶來了巨大挑戰。

3.易引發大學生黨員的人際交往和心理健康問題

微信、微博等新媒體都具有明顯的虛擬性和互動性，以其豐富的信息、便捷的溝通方式受到了大學生們的廣泛青睞。這種生活方式取代了面對面的感官交談，更多的以互聯網交流為主。而網際交往缺乏感官肢體的接觸，容易造成現實人際溝通、交流情感的萎縮和淡化，容易使大學生黨員趨向于社會分隔化和個人孤立化，逐漸淡漠了對國家、社會、家庭以及人際交往等方面的責任和意識，導致人際交往能力下降，進而出現一些人際交往問題。另外，部分大學生黨員在虛擬的自由空間中暢游，擺脫了現實的束縛，尤其容易沉湎于網絡游戲，在心理上也容易出現孤僻、安全焦慮、信任危機和人格障礙等心理問題。

新媒體環境下大學生黨員理想信念教育的思路

在新媒體環境下，開展大學生黨員理想信念教育，我們要充分關注和了解新媒體發展動態，趨利避害，創新工作方式方法，加強大學生黨員媒介素養教育，完善新媒體內容平臺建設，積極主動地利用新媒體開展好相關教育工作。

1.主動適應新媒體環境，拓寬理想信念教育的載體和空間

新媒體的形式多種多樣，廣大教育工作者要主動運用多種新媒體形式拓展理想信念教育的空間。一是充分利用網絡和手機媒介，及時將思想政治教育和理想信念教育的知識信息傳遞給大學生黨員，并及時進行有針對性的交流與引導;二是研究探索手機校園網、學校官方微信、電子校報等新的方式，開展輿論引導工作，營造積極向上的校園文化，使校園網成為了解學生情況和意見的有效渠道，把握理想信念教育的主旋律，及時占領校園文化建設陣地;三是將大學生思想道德教育與校園文化建設融合在良好的新媒體環境中，如通過新媒介對各方面表現突出、具有引領和示范作用的大學生黨員事跡的宣傳報道。

2.重視新媒體內容建設，加大新媒體主流信息的傳播力度

在新媒體環境下，要用馬克思主義意識形態占領新媒體網絡發展的制高點，利用好新媒體平臺，從影視、動畫、圖片、文字綜合等多角度、多方面，弘揚中國特色社會主義宣傳教育的主旋律，加強社會主義核心價值觀教育，構建和傳播中國共產黨在歷史與發展中積淀的思想與精神文化，對大學生黨員進行知識與信念的培養教育，使他們認清自己的歷史使命，明確成才目標，從而樹立堅定的理想信念。

3.完善新媒體平臺的監控和管理，營造良好的輿論環境

網絡爆炸式的信息傳播方式導致信息良莠不齊，一方面，高校有責任加強校園網絡信息的監管，過濾不良信息，凈化新媒體環境，嚴格把好方向關，布好第一道防線，積極倡導大學生黨員網絡道德自律;另一方面，高校要及時關注并掌握大學生黨員的思想動態，充分利用好校園新媒體的傳播途徑，主動占領網絡理想信念教育陣地，“進而使新媒體成為當代大學生學習的有效工具，為學生的政治思想教育提供良好的學習氛圍，在校園形成健康的新媒體環境教育體系。”[2]

4.加強媒介素養教育，提高大學生黨員理性分析和信息辨別能力

年輕的大學生黨員社會閱歷相對較淺，信息的篩選、辨析能力較弱，容易迷失在海量信息中。這跟媒介素養不高、缺乏足夠的理性判斷和認知能力有很大關系。一方面，高校要從物質保障、制度建設等方面加大對大學生黨員媒介素養教育的投入，增設媒介素養教育課程，將其納入大學生黨員思想政治教育范疇，提高其信息選擇、分析和辨別能力;另一方面，利用校園媒體，為大學生黨員搭建提高媒介素養的學習平臺，通過網上焦點新聞、社會熱點話題等方面的互動討論，正確引導大學生黨員解讀媒體信息的視角，批判性地吸收新媒體信息，全面客觀地傳播信息，在潛移默化中不斷提高大學生黨員的媒介素養。

“授之以魚，不如授之以漁”。在新媒體環境下，提高大學生黨員理想信念教育，既要尊重理想信念教育的基本規律，又要充分尊重大學生黨員的主體性，引導大學生黨員自主參與教育的全過程，把理想信念教育與培養大學生黨員價值判斷和價值選擇的能力相結合，以一種開放和包容的心態正視現實發展環境，用馬克思主義立場、觀點和方法對新媒體環境中各種影響較大的價值觀念和社會思潮進行全面、客觀、理性的分析，從而使大學生黨員樹立起堅定的中國特色社會主義理想信念。

本文是2015年度首都大學生思想政治教育支持課題項目（項目編號：BJSZ2015ZC225）的研究成果

參考文獻：

[1]莊美燕. “微時代”環境下大學生理想信念教育面臨的機遇和挑戰[J]. 科教導刊，2013（1）.

[2]李嫵祎.新媒體視閾下高校學生黨員先進性教育探討[J]. 長江大學學報（社會科學版），2013（12）.

（作者單位：外交學院黨委辦公室）

[責任編輯：卜 珺]