論新課程標準下高中音樂的學習方式創新

張力

摘 要：在新課程改革標準下，如何促進高中音樂學習方式的創新，從而實現教學質量的提升，已成為廣大教師需要重點思考的問題。立足于高中音樂課堂教學現狀，重點分析了新課程標準下高中音樂的學習方式創新問題。

關鍵詞：新課程標準；高中音樂；學習方式；教學現狀

高中音樂教學是新課改的重要內容，其主要是針對音樂教學中的素質教育，且要求教師在教學中不僅要傳輸學生音樂基礎知識，還需要培養學生的音樂創新能力和鑒賞能力，提升學生素養。

一、新課程標準下高中音樂教學現狀

1.教學內容過于單一

在傳統音樂教學中，整個教學環境過于封閉，教學目標和教學內容也相對單一，教師沒有充分發揮和利用教學資源，使得整個音樂課堂缺乏氛圍。學生對教師單一的教學模式逐漸失去興趣，缺乏學習音樂的主動性和積極性，久而久之，也就不利于音樂教學的開展。學生在被動的音樂學習中，無法培養自己的音樂欣賞能力，注意力集中不起來，大大影響音樂課堂教學效率和質量。

2.教學理念相對滯后

高中音樂教師的教學素質整體不高，對音樂教學的觀點也有待改善，始終認為音樂課是一門副科，沒有樹立正確的教學理念。同時，在音樂課堂里，受傳統觀念的影響，教師一直處于主導地位，沒有發揮學生的主體地位，更少傾聽學生的要求，機械地將音樂知識傳輸給學生，使學生處于被動地位，對教師形成過分依賴，間接地影響到課堂師生之間的互動，不利于學生積極主動學習，降低音樂教學有效性。特別是新課改的推進，要求教師在課堂上鼓勵學生大膽說出自己的想法和觀點，鍛煉學生的口語表達能力和主人翁意識。

3.教學設備極為匱乏

在經濟發展水平不斷提高的今天，許多高中音樂學校的教學設備極度匱乏。音樂教學具有很強的實踐性，需要理論實踐相結合才能更好地進行教學工作。沒有良好設備的使用，音樂課堂無法正常開展，學生更無法去欣賞音樂，繼而影響教學的正常進行。因此需要學校加大對設備的投入力度，保證學生可以使用最基礎的音樂設備，提高音樂教學效率。

二、新課程標準下高中音樂創新策略

1.更新教育教學理念

新課標實施的關鍵在于教師教學理念的轉變，教師需要建立具有明確導向性和認識基礎性的觀念，才能真正給學生提供更優質的教學服務。轉變教學理念離不開對新舊教學大綱的對比，真正把握大綱的核心實質，特別是關于教材內容和排版上的差異，真正掌握教學內涵后，設計出科學合理的教學方案。例如，在學習歐洲音樂時，可以學習貝多芬的交響曲，讓學生感受這些音樂的精髓，多比較幾首作曲后形成自己的音樂欣賞技巧，提升音樂鑒賞能力。

2.善于利用教學設備

隨著科學技術的不斷發展，高中音樂學校的教學設備也需要不斷更新，教師在教學中要充分發揮這些音樂設備的作用，提高音樂教學質量。使用多媒體技術可以使課堂內容更加生動、具體化，如，使用多媒體技術，音響和各種樂器等，通過這些設備在視覺和聽覺上給學生帶來強烈的效果，調動學生的學習興趣和積極性。如，在播放《肖邦的鋼琴曲》時，就可以使用多媒體播放出來，在聽鋼琴曲時，配備相應的畫面，讓學生盡情地想象當時肖邦作曲時的時代背景，與作曲家產生共鳴。

總之，在新課標下的高中音樂創新學習方式改革中，首先需要教師更新教學理念，然后可以充分使用教學資源，利用多媒體設備為學生提供更高質量的教學服務，同時提高高中音樂教學的有效性。

參考文獻：

[1]管佩鴻.高中音樂課堂教學中培養學生創新品質的探索與實踐[J].新課程學習：學術教育，2009（03）.

[2]歐陽寧.實施高中音樂新課程的積極探索：《音樂鑒賞》與《歌唱》模塊教學整合[J].中國音樂教育，2007（04）.

編輯 韓 曉