初中數(shù)學(xué)課堂個性化管理方法與策略

姜春福

摘 要：在新課程改革程度不斷加深的今天，教師的教學(xué)更多會側(cè)重于每個學(xué)生的充分發(fā)展。就初中數(shù)學(xué)而言，教師要在課堂上實施個性化的管理方法以及策略，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的獨立性以及自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，最終提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；個性化管理

21世紀(jì)的今天，如何于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施個性化管理成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題，它對實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義，既有利于保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展，也有利于發(fā)揮教師的管理職能，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，就新形勢下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施個性化管理的方法以及策略進(jìn)行了相關(guān)論述。

一、充分了解學(xué)生的個性、特點

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要最大限度地了解每個學(xué)生的興趣愛好、性格特征，要在了解學(xué)生個人長處的基礎(chǔ)上做到因材施教。具體教學(xué)中，不同的學(xué)生會表現(xiàn)出不同的行為，比如，有的學(xué)生好動，有的學(xué)生懶散，有的學(xué)生迷迷糊糊睡覺等。這時教師要做的就是了解學(xué)生的心理需求，針對學(xué)生的長處進(jìn)行引導(dǎo)，真正意義上地激發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)中，教師常常會遇到這種情況，學(xué)生對教師教學(xué)或者是他人的看法會有不同的意見，這時教師不能立即否定該學(xué)生的觀點，相反，教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的意見以及看法，并學(xué)會從學(xué)生的角度分析問題，讓每一個學(xué)生都有自由表達(dá)自身觀點的機會。

二、努力營造良好的師生關(guān)系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，但并不是說學(xué)生只能被動地接受教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)理念，相反，教師在教學(xué)中要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，采取可行的措施，不斷實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流提供條件；其次，教師在教學(xué)中要全身心地投入到教學(xué)中去，不斷為學(xué)生提供全面的服務(wù)，平等地對待每一個學(xué)生，這不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅性，還能幫助學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在新課程改革大背景下，初中數(shù)學(xué)課堂中教師必須對學(xué)生實施個性化管理，教師要不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，積極地引入全新的教學(xué)理念，在了解學(xué)生個性以及特點的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱曉芳.緊扣主體特性提升學(xué)習(xí)效能：淺論主體性教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用[J].數(shù)學(xué)大世界：教學(xué)導(dǎo)向，2012（11）.

編輯 韓 曉