新視野下學生小主人觀念培養研究

吳緯

摘 要：文章研究小主人觀念與教育的關系，培養小主人觀念的重要性，以及培養孩子的小主人觀念的策略。要讓孩子有意識地參與老師準備的教育活動，同時，注重培養孩子的自信心。

關鍵詞：幼兒園;游戲;小主人觀念;理論;實踐

中圖分類號：G612 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0093-01

幼兒教育不僅僅是家長將孩子托付于幼兒園代為照顧，更重要的是培養孩子對世界的認知以及主人公意識。因此，教師應實事求是地教書育人，改革教育方法，貫徹以人為本的理念，拓展幼兒教育的思路，為孩子提供更優質的教育環境。孩子有小主人觀念意識，才會有更加美好的未來。要努力營造民主、和諧的人文環境，強化孩子的自主意識，讓孩子真正成為一名會生活、會學習的“幼兒園小主人”“家庭小主人”和“社會小主人”。

一、小主人觀念與教育的關系

小主人觀念是孩子對于自我存在的肯定，對“己”的理解，對其所見世界的主人公意識。增強孩子對自己的認知，使其知道自己是一個獨一無二的個體，逐漸學會對生活中的每件事情進行正確的把握甚至是掌控，自己的事情自己做，對自己的一言一行負責，這樣就能形成小主人觀念。教育這個詞語有兩重含義，一重是“教”，一重是“育”。教孩子讀書寫字是“教”，培育孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀，這是“育”。幼兒素質教育的目標之一就是培養孩子的小主人觀念，利于孩子樹立正確的“三觀”，以及養成自信和有責任的品格，這對孩子未來的發展具有重要的奠基作用。

二、小主人觀念的體現

小主人觀念體現在孩子有了自主的意識，有了做主的意識。何謂做主？在家是家的主人，在社會是社會的主人，對自己所有物品具有掌控力，對自己的行為具有正確的判斷及把握。孩子的成長，直接體現在行為的成長，間接體現在說話、思維的成長。舉個例子，就是孩子知道“自己的事情自己做”，是一種從幼兒到兒童的成長。簡簡單單一句“自己的事情自己做”，滲透著好習慣、好品行的培養，為孩子美好人生奠基。“我就應該自己來完成”“我的東西就是我的東西，應當自己收拾”……教師應當經常這樣教導孩子。同時，要教會孩子說“不”，要讓孩子知道：無論是誰，都有可能出錯。孩子如果明白這個道理，就不會盲目地模仿別人?！罢f不”游戲，就可以很好地培養孩子說“不”的勇氣。家長可以故意出錯，讓孩子挑出錯誤的地方。家長還可以和孩子一起游戲，提出問題讓孩子回答。比如，在什么情況下會感冒，引導孩子想出各種各樣避免感冒的方法。家長也應該注意，對孩子的想法不應該指責、批評，應鼓勵孩子多方面想象，想的辦法越多越好。這樣，可以讓孩子知道事情可以有很多解決方法，原來自己也可以想出那么多的好主意。這不僅可以增強孩子的自信心，還會讓孩子變得更有主見，逐步學會自我管理、自我保護、自我評價、自我成長。

三、小主人觀念的重要性

通過培養小主人觀念，可以引導孩子的行為，進而引導孩子的思想品德。孩子如何形成正確的思想品德，教育工作者如何通過教育引導孩子健康成長，是一個重要的課題。教師應該通過培養孩子的小主人意識，來引導孩子們形成正確的思想品德，播種好習慣、好品行。孩子是每一個家庭最大的期待，教育工作者的神圣義務就是把寄予滿滿期待的每個孩子，培養成為有良好品行、有責任意識、有生活能力、有知識技能的合格公民。

四、培養孩子小主人觀念的策略

培養孩子的小主人觀念，需要的是合適的教育策略。如何在寓教于樂的氛圍中逐步培養孩子樹立正確的思想觀念，為孩子一生發展打好基礎，是一個值得研究的重要問題。首先，要讓孩子有意識地參與教師精心準備的各種教育活動，然后，就是通過教師的引導和孩子的學習與游戲來培養孩子的正確意識。比如，可以進行角色類游戲。孩子是主角，他們就能積極投入到游戲之中，通過各自的理解掌握玩法，這也是孩子們最愛的活動形式。游戲不僅可以讓孩子獲得經驗知識，還可以豐富幼兒各方面情感、鍛煉他們的意志，促進孩子能力的全面發展。游戲也是孩子創造性思維的起源。有一次，進行買菜游戲的時候，發現很多操作材料掉在地上。于是，就讓孩子進行討論，說說你有什么好方法解決這個問題。孩子們結合生活經驗，增加監督衛生工作的角色，解決了游戲中材料亂丟的問題。這樣，不僅提升孩子解決問題的能力，還讓他們有主人公意識。要培養孩子的小主人觀念，還要重視培養孩子的自信心。要根據孩子發展特點的不同，提出適合孩子個性發展的目標，讓他們通過努力達到一個新的高度。教師不能將目標定得太高，不切實際的目標不僅不能幫助孩子，還會讓他們的自信心受到挫折。一個總做不好事情的孩子會非常不自信，并且不愿意努力，他們會覺得反正不會成功又何須再去努力。因此，教師要格外關心不自信的孩子，要讓膽小的孩子多一些表現機會，讓他們在完成任務的過程中變得自信自強自立，這也是培養孩子小主人觀念的有效方法。

五、結束語

培養孩子的小主人觀念，學會自己的事情自己做，有利于開發孩子的智力，鍛煉孩子的思維能力以及生活自理能力，充分體現孩子積極向上的精神，提高孩子獨立自主的能力以及對自己的把握能力，促進孩子茁壯成長。

參考文獻：

[1]金艷.幼兒園“小主人”教育的涵義及其實施[J].學前教育研究，2011（11）.

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