市場營銷實踐教學體系的構建

張云凌

河北外國語職業學院

市場營銷實踐教學體系的構建

張云凌

河北外國語職業學院

構建市場營銷教學體系是未來市場營銷專業教學改革的重要風向，能夠促進學生實踐能力的培養，實踐教學對培養應用性高級營銷人才具有非常重要的作用。本文通過分析市場營銷實踐教學體系構建現狀，對市場營銷實踐教學體系的構建進行了探討，以期能夠促進市場營銷實踐教學的發展。

市場營銷；實踐教學；教學體系

市場營銷專業的目標就是要培養高層次、高素質的專門人才，能夠勝任相關機構和企業實際工作的能力。因此在教學體系的構建中，高校要根據市場營銷專業的特點，培養學生要具備較好的實踐動手能力，幫助學生將市場營銷理論知識與實踐緊密的聯系在一起，在層次化、系統化、規范化的實踐教育中，讓學生領悟到營銷運作的規律，切實了解相關營銷崗位，提升學生系統思維、溝通協作等能力。

一、高校營銷實踐教學體系構建現狀分析

1.缺乏足夠的認識，實踐教學體系設計不完善

目前，從整體來說，市場營銷專業實踐教學還存在著很多問題：首先，實踐教學缺乏對營銷專業基礎課和核心課的綜合協調考慮，營銷專業的實踐教學缺乏營銷知識和實踐的有效結合，實踐教學過于零散、不連續。其次，很多高校雖然在課堂內外，開展了很多營銷實踐教學，但是營銷實踐教學活動過于隨意，很難保證實踐教學有計劃、有步驟順利開展各種相關的教學材料，如：《實踐教學指導書》、《實踐教學教案》等，無法保證營銷實踐教學的效果。另外，一些教師將市場營銷專業實踐課時挪為理論課，課程本身設置的實踐學時偏少，很多高校不重視第二課堂的使用，導致安排給學生實踐動手的時間少，學生實踐能力沒有得到充分的訓練，忽視了其他方面能力的提高，只重視專業課程和課堂。

2.主動開展校企合作的積極性不高，校企合作無法長期進行

由于所有企業都離不開“市場和營銷”，因此，市場營銷展業很容易開展校企合作。高校培養專業人才就是為了滿足企業開展市場營銷活動的需求。但是目前，校企合作平臺搭建效果不佳，由于開展校企合作和教師晉升職稱沒有太多幫助，并且事務還比較繁雜，教師缺乏開展校企合作的積極性和主動性。其次，很多校企合作合作層次低，都是基于企業的銷售業務之上，導致校企合作無法長期進行，學生缺乏積極性。另外，企業與學校合作的意愿比較低，學生缺乏實踐動手能力。

3.缺乏高素質的教師隊伍，教學質量不佳

在實踐教學中，教師不但要擁有豐富的閱歷，還有具備企業實踐經驗。但是目前，很多高校市場營銷課程實踐教學很難做到這一點。一方面。受國內高校現有的考核晉升機制的影響，許多教師對教學抱著得過且過的態度，熱衷于重科研輕教學，到企業去積累經驗的教師很少。因此，有些高校想從企業界聘請經驗豐富的人到校任專業教學導師，來彌補自身師資實踐能力不足的問題，但是效果并不理想，不但工作時間上具有很多的限制，并且這些人的責任心也不強。

4.校內實踐效果不佳，校外實踐基地利用不充分

市場營銷實戰的環境“瞬息萬變”。目前，在校內實踐教學中，很多高校都借助于專業實驗室，但是實驗室使用與實戰搓澡有很大的差別，最多也就是案例教學和模擬實訓操作，往往將營銷操作限制在特定的環境中，實驗室的實訓是在特定的背景下進行的，從而導致校內實踐效果不佳。并且目前，與高校簽訂協議成了校外實踐教育基地的企業有很多，但是，在接受規模和層次上，部分參與實踐的企業存在著很大的局限性，沒有接受學生實習或實踐，失去了原先建立實踐基地的意義，導致校外實踐教育基地沒有充分發揮其價值。

二、市場營銷專業實踐教學體系的構建

1.推動營銷實踐教學體系設計，優化課程體系

營銷專業人才的培養是一個個層層遞進的系統工程，因此要推動營銷實踐教學體系設計的層次化、系統化和合理化，注重營銷專業實踐課程在不同年級開設的課時比例，針對高年級學生的營銷實踐教學體系，為了保證在于其他專業充分溝通的基礎上，重視與其他學科的融合，共同制定能夠有效培養學生系統思維能力、團隊合作能力等的實踐課程也實踐形式。

在課程類別設置方面，市場營銷專業的培養方案要圍繞著營銷策劃、營銷管理及銷售業務與管理工作崗位設置核心課程，包括專業公共課程、專業基礎課、專業核心課、專業方向課等部分。核心課程包括《消費者行為學》、《廣告理論與實務》、《銷售管理》等。并且要開設網絡營銷、跨境電商、現代服務營銷等三個專業方向的相關課程。

2.規范營銷實踐教學管理，設置集中性實踐教學環節

為了保證營銷實踐教學體系、教學方法、手段的改革創新，校、園、系等部門應該制定相應的管理辦法和措施，明確資格的分工和職責，組織、實施與檢查實踐教學工作，及時發現和解決營銷實踐教學中存在的問題，完善營銷實踐教學管理與質量評價制度，不斷提升營銷實踐教學質量，從而使營銷專業的課堂、課外實踐等教學的組織、協調落實到實處。另外，市場營銷專業實踐還要設置集中性實踐教學環節，才能進一步提供學生的實踐動手能力。起主要包括軍訓、畢業實習、市場調查分析、網站運營與管理綜合實訓等。

3.提高營銷教師整體素質，設置第二課堂實踐環節

根據目前和未來市場營銷專業實踐教學的需要，高校要優化師資隊伍，提高營銷教師整體素質，成立由校內導師和企業導師共同組成的校企聯合導師組，讓社會實踐水平較高的雙師型校內教師作為校內導師，通過校外實踐基地，與企業深入合作，鼓勵青年營銷教師參與產學研相關項目，了解行業經營的特點，加強校企合作，突出專業培養應用型人才的特點。同時選擇合適的創業企業家和營銷經理人擔任企業導師，建立營銷實踐教學的企業導師庫，共同保障實踐教學的開展。另外，在課后要以第二課堂的形式設置一些實踐環節，如：生產勞動、學術講座、社會實踐活動、創新創業實踐等等，促進學生學習的提高。

4.完善實踐教學環境，確保實踐教學的順利進行

在實踐教學硬件和軟件方面，高校營銷實踐教學體系的構建要進一步加大投入，加大軟件購買的投入，繼續推動市場營銷相關實驗室的建設。同時，高校應該做好教學資源的統籌工作，如：校內、校外各實驗室硬件、軟件和校外實踐教學基地資源等，充分利用現有的資源，形成校內各系部、校際、校企之間更加緊密配合的管理模式，節約預算，提高資源的利用率，改善營銷實踐教學環境，達到資源共享的目的。

張云凌（1976-），遼寧省錦州人，碩士學歷，河北外國語職業學院，講師職稱，主要研究方向：市場營銷。