小學美術教學中多媒體技術的整合

王佳佳

瑞安市汀田實驗小學

小學美術教學中多媒體技術的整合

王佳佳

瑞安市汀田實驗小學

將多媒體技術應用于小學美術教學當中不僅可激發學生興趣，使學生能積極主動參與教學活動，而且還可打破傳統的思維方式，為學生營造更好的學習環境，從而提高教學效果。文章簡單闡述了多媒體技術在小學美術教學中的作用，并就小學美術教學中多媒體技術的整合進行了詳細論述。

小學美術；多媒體技術；整合

隨著信息技術及科學技術的不斷發展，現各學科將先進科學技術引入教學當中也已非常普遍。在這個信息時代當中，多媒體技術成為了小學美術的一個重要教學手段，而在小學美術教學當中，為了充分發揮多媒體技術應有的作用，將多媒體技術進行整合也成為了小學美術教學發展的一個必然趨勢。

1.多媒體技術在小學美術教學中的作用

將多媒體技術應用于小學美術教學當中是對結合藝術與科學的完美體現，多媒體技術在小學美術教學中的作用主要體現在以下方面：

第一，激發學生學習興趣。多媒體技術當中有很多視頻、音頻資源，利用這些資源，學生可看到動態的美術作品，同時還可看到其一步步完成的過程，這樣就讓學生感覺身臨其境，打破了傳統美術教學的時間和空間限制，使學生處于一種輕松、愉悅的教學環境當中，有利于激發學生學習興趣。

第二，提高學生藝術欣賞水平。在美術欣賞課當中，教師可利用多媒體技術為學生展示各種豐富多彩的藝術作品，并為學生講解作品當中所包含的藝術美，使學生能夠通過欣賞高質量藝術作品而提升藝術欣賞水平。另可利用多媒體技術為學生展示不同風格、不同流派的藝術作品，并讓學生進行對比，通過對比學生藝術欣賞水平也能夠得到提升。

第三，拓寬學生美術視野。利用多媒體技術可為學生搜集并展示很多課外知識的圖片、音像、視頻等，這樣既豐富了教學內容，又讓學生接觸到了很多接受范圍內的藝術作品，拓寬了學生美術視野，在幫助學生積累豐富課外知識的同時也激發了其美術潛能，有利于教學質量的提高。而這，是傳統美術教學方式無法辦到的。

第四，提高美術教學效率。就教師方面來看，利用多媒體技術一方面可豐富教師的備課內容，使教師能夠在有限的課堂時間內為學生展示更多教學內容；另一方面便于教師展示，使教師能從繁重的板書當中得以解脫，從而有更多時間為學生安排實踐活動［1］。就學生方面來看，多媒體技術的使用一方面激發了其興趣，使學生學習積極性和主動性得以提高；另一方面變抽象為具體，使學生更易理解相關美術知識，并給予學生更多思考和理解的時間。

2.小學美術教學中多媒體技術的整合

為能充分發揮多媒體技術在小學美術教學當中的優勢和作用，就有必要在小學美術教學當中對多媒體技術進行整合，以促進小學美術教學效率及效果的提升。

第一，利用多媒體技術激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，提高小學美術教學效果的一大重要手段就是激發學生興趣，學生有了興趣，其學習積極性和主動性也自然得以提高，使學生樂于參與教學活動。多媒體技術當中有著豐富的圖片、聲音、影像等資源，利用多媒體技術為學生展示各類豐富多彩的圖片和畫面可有效激發學生興趣。如在教《熱愛祖國優秀傳統藝術》時，若只是讓學生欣賞課本上的藝術作品很容易使課堂顯得枯燥，而利用多媒體技術，教師可將課前準備好的藝術作品圖片及產生過程展現給學生，學生一邊欣賞一邊聽教師講解，這就顯得有趣得多。精美的圖片首先就能吸引學生的注意，使學生迅速集中注意力于課堂，而藝術作品的產生過程則很好地滿足了學生的好奇心和求知欲，學生在欣賞美術作品的同時還能獲取相關美術知識。

第二，利用多媒體技術培養學生美術創造力。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師的責任不在于教，而在于教學。學生只有獲取了正確的學習方法，才能在今后的學習當中取得良好的成績和學習效果。小學美術教學的重點也不在于讓學生獲取高分，而在于提高學生美術理解力、審美水平及美術思維。傳統的小學美術教學多是“滿堂灌”、“涂鴨式”，這種教學不僅無法提高課堂教學效率，而且也無法實現學生美術理解及欣賞水平。而多媒體技術既含有豐富的教學資源，又擁有多樣化的教學工具，通過利用這些教學工具可有效培養學生美術創造能力和創新思維。如在教《給小白兔布置房子》時，教師可利用多媒體播放各種森林畫面，讓學生看到各種花、草、灌木、動物房屋等，這些美麗的畫面在印入學生腦海之后，學生也會發散其思維，思考小白兔的房屋結構、形式、顏色、外部環境、內部布置等，同時結合所看到的多姿多彩的森林畫面，學生就會不斷豐富其想象構造，最終構建出各種各樣不同顏色、不同形式的小白兔生活藍圖。

第三，利用多媒體技術提高學生美術實踐能力。隨著我國教育改革的不斷深入，教育部門對于各學科的教學提出了更高的要求，其不僅要求授予學生相關學科理論知識，更重要的是培養學生創新能力和實踐操作能力，這也是21世紀培養人才的社會需求［2］。傳統小學美術教學注重理論知識傳授，并輔以必要的繪畫訓練，這僅僅是提高了學生的繪畫水平。而利用多媒體技術，學生不僅可獲取更多理論知識，而且還可通過觀看視頻、圖片等學會具體的操作方法，從而使其美術實踐能力得以提高。如在教《蟲蟲大聚會》時，教師可利用多媒體技術搜集很多不同種類蟲蟲的圖片及各種蟲蟲的制作方法，然后通過視頻的方式為學生展示，讓學生學會如何制作，接著鼓勵學生尋找身邊可利用的素材，發揮其想象力，制作出各種各樣的蟲蟲，然后再讓學生相互評價，這樣一方面提高了學生的實際操作能力，另一方面也加強了學生之間的溝通，有利于學生綜合能力的提高。

3.結語

總體而言，在小學美術教學當中不斷整合多媒體技術可有效提升小學美術的教學效率和質量。實現小學美術教學中的多媒體技術整合可深入挖掘學生創新思維能力，將枯燥、抽象的美術知識變得生動、具體，這樣一方面易于學生理解相關知識，另一方面可有效激發學生學習興趣，使其發揮主觀能動性，自覺并樂于參與教學活動，從而提高小學美術的教學效果，同時還可促進學生綜合能力發展。

［1］楊陽.淺談小學美術課怎樣與多媒體信息技術整合教學［J］.網友世界.2013（Z4）.180+187

［2］梁波.多媒體技術與小學美術整合教學探討［J］.中國信息技術教育.2014（08）.142