改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀水平的研究

劉瓊英

四川省綿陽(yáng)市劍門(mén)路學(xué)校

改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀水平的研究

劉瓊英

四川省綿陽(yáng)市劍門(mén)路學(xué)校

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，是最能體現(xiàn)一個(gè)人的文華素養(yǎng)。小學(xué)生正是一個(gè)大腦開(kāi)發(fā)的時(shí)期，利用語(yǔ)文閱讀有利于學(xué)生接受外界的事物，提高語(yǔ)文閱讀水平也是非常重要的。

小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；策略

對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是開(kāi)發(fā)小學(xué)生大腦的一個(gè)重要手段，閱讀它具有自己獨(dú)有的魅力，世界萬(wàn)物都是運(yùn)用文字來(lái)描述的，盡管是數(shù)字，他也是閱讀的一部分。首先閱讀可以積累知識(shí)，課外閱讀可以補(bǔ)充老師在課堂上沒(méi)講到的內(nèi)容，擴(kuò)張自己的興趣愛(ài)好；再者，閱讀可以培養(yǎng)一個(gè)人的鑒賞能力，是增強(qiáng)對(duì)世間萬(wàn)物的辨別能力，在感受，欣賞，享受的過(guò)程中可以體現(xiàn)出來(lái)；最后，閱讀可以提高小學(xué)生的溝通能力，它可以適當(dāng)?shù)奶岣呷说那樯蹋喿x更多的書(shū)籍，可以讓學(xué)生有更好地口才，增加他們的自信，所以閱讀可以間接提高學(xué)生們的溝通能力。小學(xué)生閱讀有非常多的作用，那么在新課改的背景下、學(xué)習(xí)壓力不斷加大、課間時(shí)間越來(lái)越少的情況下怎么來(lái)有效的提高閱讀水平。

一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氣氛

一種良好的讀書(shū)環(huán)境和氣氛能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)閱讀的欲望，如果學(xué)生們長(zhǎng)期在一種讀書(shū)氣氛很強(qiáng)的環(huán)境下，就會(huì)形成一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣。

首先，學(xué)校可以營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。1、可以在教室的小角落建立一個(gè)小的圖書(shū)館，書(shū)籍可以是從同學(xué)們相互借來(lái)或者換來(lái)的，在建立圖書(shū)館的時(shí)候，適當(dāng)?shù)陌褧?shū)架裝飾的漂亮一些，裝飾有文藝氣息一些，可以禮一個(gè)標(biāo)題，列如“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。可以由同學(xué)們自己來(lái)裝飾，這樣學(xué)生們可以更加愛(ài)惜圖書(shū)館的的資源，也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。2、在學(xué)校或教室的圖書(shū)館中，盡量固定更換學(xué)校圖書(shū)的資源，讓同學(xué)們?cè)诿恳淮巫哌M(jìn)圖書(shū)館都可以接受不同的知識(shí)，也可以增加學(xué)生們的興趣，如果學(xué)生每次都想去看看學(xué)校新進(jìn)了設(shè)么書(shū)籍，那也是一個(gè)很大的進(jìn)步。3、在教學(xué)樓和教室中裝飾文藝氣息的圖畫(huà)和文字，讓同學(xué)們一走進(jìn)學(xué)校就能感覺(jué)濃厚的學(xué)習(xí)氣息，這樣不愛(ài)閱讀的同學(xué)可能都會(huì)嘗試去閱讀。

再者，除了教室可以制造好的讀書(shū)環(huán)境，家里面也可以擁有這樣的一個(gè)環(huán)境，這個(gè)時(shí)候，就要考家長(zhǎng)和學(xué)生們一起完成，這樣不僅可以增強(qiáng)家庭的和諧，也可以建立比較友好的關(guān)系。

1、盡量在家里有一個(gè)屬于一家人的書(shū)房，這個(gè)書(shū)房可以由家長(zhǎng)和孩子共同裝飾，然后書(shū)房里盡量的設(shè)備要完全，給孩子一個(gè)專業(yè)的感覺(jué)，書(shū)房也應(yīng)該有一些名人字畫(huà)，裝飾要清新淡然，讓人一走進(jìn)書(shū)房就有一種沁人心脾的感覺(jué)。2、家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)呐愫⒆庸餐喿x，例如在閱讀人教版語(yǔ)文課本一年級(jí)上學(xué)期的《爺爺和小樹(shù)》時(shí)，我們就可以邀請(qǐng)爺爺來(lái)一起閱讀，或者可以加入角色表演來(lái)活躍氣氛。小學(xué)生在和家長(zhǎng)一起閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)在這時(shí)候一定要有好的習(xí)慣，在小學(xué)生階段是一個(gè)模仿的時(shí)期，當(dāng)家長(zhǎng)有良好的額閱讀習(xí)慣時(shí)，也就可以給他們帶來(lái)一個(gè)好的榜樣。3、家長(zhǎng)這孩子之間可以互相贈(zèng)送書(shū)籍，而且家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子松的書(shū)籍，一定要認(rèn)真的閱讀完，這樣才會(huì)讓孩子們同樣尊重你的書(shū)本，并且也盡量的閱讀完，或者你們可以互相達(dá)成一個(gè)協(xié)議，這樣也可以督促孩子們閱讀。

最后，除了在教室和家里有比較良好的閱讀環(huán)境外，大型圖書(shū)館也是一個(gè)很好的選擇，大型圖書(shū)館對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較新穎的選擇，學(xué)校應(yīng)該多鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪同學(xué)生去當(dāng)?shù)乇容^大的圖書(shū)館或者參加當(dāng)時(shí)的讀書(shū)節(jié)，這個(gè)不僅可以增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，在家長(zhǎng)的陪同下也會(huì)增進(jìn)家庭的感情。

二、選擇適宜的閱讀方法

文章有很多種，比如在人教版的語(yǔ)文教材中，就有詩(shī)歌、散文、文言文等等，那么不同的文章和不同的教學(xué)要求程度，我們就有不同的閱讀方式，比如朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等等，在老師布置閱讀任務(wù)中，適當(dāng)?shù)目紤]文章的類型，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生的閱讀方式。

1、朗讀的閱讀方法，朗讀又稱朗誦，他是任何閱讀的基礎(chǔ)，他是利用出聲來(lái)完成閱讀的，朗讀的好處是有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的右腦，一是有益于小學(xué)生對(duì)記憶的增強(qiáng)，大聲朗讀可以喚醒學(xué)生的思維能力；而是可以增強(qiáng)小學(xué)生的自信，在一個(gè)還沒(méi)有對(duì)溝通有著很強(qiáng)的能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀可以增強(qiáng)他們的溝通能力；三是提高思考能力，朗讀時(shí)大腦會(huì)不自主的進(jìn)行思考，提高大腦的思考靈活力。列如在人教版的語(yǔ)文課本中，詩(shī)歌就最適合朗讀。

2、默讀的閱讀方法，這個(gè)閱讀方式是在任何地方都可以閱讀，默讀的方式是閱讀的最廣泛的方式，默讀正好與朗讀相反，默讀不受任何環(huán)境的影響，也不會(huì)影響別人，他的特點(diǎn)除了不發(fā)出聲以外，還有個(gè)特點(diǎn)就是默讀的速度要比朗讀快，這種方式最適合運(yùn)用于大批量的閱讀，而且，默讀也適合思考，揣摩，推理，可以使閱讀更加的深入。

3、精讀的閱讀方法，精讀通常是對(duì)文章的深入了解，對(duì)文章進(jìn)行全面的深入的分析，對(duì)文章進(jìn)行一種專研，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，精讀多適合于人教版語(yǔ)文書(shū)上的比較重要的課文，散文、詩(shī)歌等。

4、瀏覽、略讀的閱讀方法，這兩種方法對(duì)于以上三種的方法大不相同，瀏覽和略讀主要是追求瀏覽的速度，可以鍛煉小學(xué)生的閱讀速度。

三、選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料

要想要小學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀能力，首先閱讀材料非常重要，閱讀材料要選擇適合他們年齡階段的文章，選擇合適的文章才可以正確的引導(dǎo)孩子們。

1、小學(xué)語(yǔ)文教材，對(duì)于人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)基礎(chǔ)的閱讀文章，他是直接灌輸個(gè)孩子們營(yíng)養(yǎng)的主要渠道，要想讀好其他的閱讀文章，首先應(yīng)該讓小學(xué)生把自己的語(yǔ)文課本先略讀，在精讀。人教版的小學(xué)語(yǔ)文課本主要是一抒情、記敘、描寫(xiě)為主，所以特別適合小學(xué)神閱讀。

2、有益的課外閱讀書(shū)籍

在熟悉了自己的語(yǔ)文課本后，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀也是有益的。課外閱讀能學(xué)到課堂以外的很多東西，在閱讀課外文章時(shí)可以得到學(xué)多的以外收獲，首先，課外閱讀能夠幫助小學(xué)生形成良好的道德品格和完美的人格，因?yàn)檎n外閱讀不僅包含課堂上的學(xué)習(xí)，還有道德理論，生活理論等等，這都是培養(yǎng)還孩子全面發(fā)展的途經(jīng)。再者，課外閱讀可以積累更多的語(yǔ)言，可以感受到課本以外的語(yǔ)言，不同類型的句子，不同類型的描述。最后，最重要的是小學(xué)生在自己進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，不自覺(jué)的就形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

小學(xué)生正是處于人生的一個(gè)起步階段，正是了解世間萬(wàn)物的時(shí)段，他們的需求除了課堂上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該要有其他接受知識(shí)的途經(jīng)，閱讀就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)途經(jīng)，提高小學(xué)生的魚(yú)肚水平，僅僅只需要家長(zhǎng)還有老師多一點(diǎn)關(guān)心和了解，正確的引導(dǎo)和選擇適合的方法來(lái)培養(yǎng)孩子們的閱讀方式，養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀水平。

［1］莫小明.探析小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)［J］.課程教育研究，2015年11期