淺談高校圖書館員繼續教育的重要性

劉娟

摘 要：本文闡述了高校圖書館員繼續教育的重要性，提出了在信息時代圖書館開展館員繼續教育的內容和方法。

關鍵詞：高校圖書館員;繼續教育;網絡;信息

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0027-02

圖書館作為世界各民族人民文化財富的保存機構，擔負著保存文化典籍的重要任務，并以此作為研究對象開發信息資源，同時為民眾提供社會教育和文獻查詢等服務。但是伴隨著21世紀信息技術的飛躍發展，圖書館不僅保存紙質文獻，還保存了通過數字技術處理及存儲的各種文獻資料。圖書館員的主要工作隨著圖書館的發展有所改變，從古代的主要保管、看守圖書，到19世紀的圖書保管人、提供人和文化傳播者，再到21世紀的圖書館員、編目員、參考館員、分類法專家、標引員、大學圖書館員等。

圖書館隨著人類文明進步的發展更新完善自己的功能，逐步發展為傳統圖書館、數字圖書館、移動圖書館、圖書館聯盟等多種形式相結合的功能完善的新型圖書館。傳統圖書館的業務，主要可以分為兩類：一類是針對讀者服務，包括流通服務、查詢服務、借閱服務等;另一類是針對技術業務，包括采訪、分類、編目和數據存儲等。每個崗位的館員掌握的知識技能都是不同的。信息技術的發展和計算機的普及，使圖書館資源的載體和形式發生了巨大的變化，越來越多的讀者需要數字化的信息資源，不僅是因為數字化后信息量大增，可以供選擇的信息大增，而且數字化后的信息資源攜帶方便，用戶可以通過網絡自行下載或者在線訪問圖書館，不再受開館時間和空間距離的約束，用戶能夠隨時隨地訪問圖書館并且獲取信息資源。

因此，圖書館的館藏資源不再局限于圖書、報紙、雜志、微縮膠片等傳統的實體的知識載體，還包括了電子圖書、音像制品、視頻文件、電子圖片等各種類型的數字化知識資源。熟練應對這些新型的信息資源，對館員的業務素質提出了更高的要求，館員不僅需要熟知各種類型的信息資源，還需掌握外語和計算機信息基本處理技術，能針對讀者需要建設和開發館藏文獻資源，對文獻資源進行分析和介紹，并能為讀者提供報道或者推薦，方便讀者利用館藏資源。

高校圖書館作為學校的文獻知識與科學技術文化的中心，在教學與科研中擔當著重要責任，學校文獻信息中心的地位是其他部門無法替代的。因此，加快圖書館的數字化建設步伐，提高館藏信息資源的開發和圖書館網絡化服務的水平，是高校圖書館進一步發展的要求。面對新的機遇和挑戰，高校圖書館需要有一批高素質、具備優良職業道德、專業的圖書情報知識、較高的外語能力、能熟練操作計算機和具備開拓精神的圖書館人才隊伍。由此可見，高校圖書館員應該盡快適應工作形式的變化，充分利用各種學習機會，加強知識儲備和技能訓練，才能適應圖書館日新月異的環境。

一、開展高校圖書館員繼續教育的重要性

聯合國重新定義的21世紀“文盲”的標準為以下三類：第一類為不能讀書識字的人;第二類為不能識別現代社會符號（即常用的地圖、曲線圖、路標等圖表）的人;第三類為不能使用計算機進行學習、交流和管理的人。從這三類“文盲”的劃分，可以看出后兩類是屬于“功能型的文盲”，這兩類雖然接受了基本的讀書識字教育，但是在當今信息大爆炸的時代，已經無法跟上時代的步伐，在社會生活中存在著比較大的困難。在傳統圖書館向數字圖書館轉變的過程中，新知識、新技術和新思想不斷涌現，迫切需要圖書館員能不斷更新和豐富專業理論知識，自覺學習新的知識和技能。

目前，我國高校圖書館員的素質參差不齊，有些館員的知識結構單一，對圖書館館藏信息的駕馭能力還停留在紙質文獻收集整理的初級階段，顯然無法滿足讀者日益增長的知識文化需求，這類圖書館員只能開展簡單的服務工作，無法提供高層次、高質量的信息服務，顯然無法滿足廣大師生的閱讀需求。在發達的網絡技術和信息技術環境下，圖書館員不僅要具備圖書館學專業知識，還需要熟練操作計算機，利用網絡為圖書進行編目、標引、分類和檢索，同時能利用網絡查找、篩選、獲取、存儲、組織和提供讀者需要的信息資源，為讀者提供一對一的服務;具有通過網絡采集信息充實本館館藏數字信息資源，并能通過網絡將本館的數字信息資源，提供給遠程訪問的讀者的能力。在對文獻信息的整理和加工過程中，準確、簡明地撰寫研究報告、文摘等，需要圖書館員具有過硬的語言組織能力和文字功底;發達的網絡將世界的聯系交流變得輕松方便，高校圖書館作為知識信息和技術的中心，國際上的先進論文文獻大量涌現，需要館員能夠利用外語知識，對外國文獻進行編目、標引、分類和檢索，由此可見具備較強的計算機、網絡和外語能力的圖書館員，是新型圖書館需要的“博”與“專”結合的復合型人才。一個高校圖書館具有的復合型人才越多，能夠為讀者提供的服務越廣泛。

二、信息時代高校圖書館員繼續教育的內容

通過上述分析，在信息技術發達的當下，高校圖書館員的繼續教育主要應該包含以下幾方面：

（一）館員道德素質建設

圖書館員作為高校圖書館工作的主體，是圖書館的“窗口”。只有圖書館員的道德素質提高了，才能積極為讀者提供服務，充分發揮高校圖書館的文獻和信息資源優勢。高校圖書館員不僅是圖書館的專業工作人員，而且是高校的教育工作者，肩負的雙重責任，與其他的圖書館員有很大的區別。高校圖書館員的基本素質是為人師表;工作宗旨是服務育人;最根本的工作任務是培養學生的自主學習和高效查找能力。提高圖書館員的倫理修養，使每一個圖書館員全心全意為讀者服務，才能實現圖書館員的價值，確保為讀者提供高質量的服務。

（二）計算機以及網絡知識學習

目前，高校圖書館大多以傳統圖書館和數字圖書館相結合的方式在運轉，計算機的使用深入圖書館的各個部門，因此，館員能熟練操作計算機并利用網絡為讀者服務，是基本技能。

（三）學習外語以及跟學科相關的科學知識

只有館員具有一定的外語技能，才能熟練查閱國外的文獻資料并為讀者提供參考;同時，館員應該熟悉學校開設的各項功課，能為讀者提供讀書引導。

（四）加強對新圖書情報知識的學習

每年在新書采購完成之后，要作一個簡單明了的文摘，方便讀者根據自身實際選擇需要的圖書，如何從專業的角度描述圖書，是對館員文字功底或外語水平的考驗。

三、繼續教育的方法

對高校圖書館員的繼續教育可以采取自學模式、自學與指導模式、協作模式。自學模式是指館員自己制定學習的方式和目標，有針對性、目標明確地學習，工作中帶著問題去探索，才能在不斷實踐中獲取和積累經驗。自學與指導模式是指個人自學與圖書館培訓或同事經驗交流相結合的方式，圖書館可以制定本館的發展規劃，為館員提供宏觀指導。同時，可以鼓勵資深館員進行“言、傳、教、幫、帶”指導學習方法，幫助其他館員提高工作效率。協作模式是指兩個或兩個以上的館員，根據志趣或業務需求等形成一個學習團體，可以是臨時性的也可以是長期性的團體，彼此可以實現知識互補、經驗互通、學習互勉，達到交流、分享和互勉的共贏局面。

四、結束語

在信息大爆炸的時代，堅持開展高校圖書館員的繼續教育，對整個圖書館的建設和長遠發展有著促進作用，也是實現高校圖書館和館員自身價值的必經之路。

參考文獻：

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