項目教學法在廣告設計教學中的應用

【摘 ?要】闡述項目教學法的概念、特征及作用，項目教學法的具體實施步驟，并論述項目教學法在廣告設計教學中的實踐應用，總結在廣告設計教學中應用項目教學法時應注意的問題。

【關鍵詞】項目教學法 ? 廣告設計 ?教學 ?實踐應用

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0177-02

一、項目教學法的概念、特征及作用

項目教學法，主要是指老師根據教學內容和教學實際情況，為學生創設一種項目情景，或者利用真實存在的項目情景，按照項目需求來安排教學任務和教學環節，讓學生在實踐中熟悉和掌握理論知識的一種教學方法。項目教學法不同于傳統的以教師單純講述理論知識、學生被動接受灌輸的知識的教學方法，它要求教師將學生分為幾個小組，以實踐項目的形式將教學內容安排給每個小組，在老師的指導和幫助下，由學生充分發揮自己的主觀能動性，結合自己已有的知識和經驗完成項目內容，然后由教師結合教學過程中的各種因素，對學生的完成情況進行全面、客觀的評價。

項目教學法有著顯著的特點和作用，主要表現在以下幾個方面：

第一，項目教學法的目標指向具有多重性的特點。所謂多重性，是指它既指向學生，也指向教師和學校。項目教學法對于學生來說，是一種注重學生實踐能力的教學方法，它能夠將課堂的主導地位交于學生，讓學生按照自己的想法和思路去探索完成項目內容的具體辦法，讓學生自己悟出相關理論知識，讓學生體會到學習的樂趣、體會到被尊重和被信任的感覺，有利于激發學生的學習積極性，讓學生在強烈的求知欲的促使下，集中精力去發現問題、研究問題和解決問題，有利于深化學生的記憶和提高學生的專業知識水平，有利于培養學生的自主學習能力和自主學習習慣，有利于提高學生的分析能力和綜合能力，有利于提高學生的創新能力和理論知識運用能力。對于教師來講，項目教學法將教師由課堂中的主導者、強制者轉變為學生學習的引導者、幫助者和組織者，有利于轉變教師的教學觀念，使教師能夠認識到時代發展需要、教學發展需要和學生發展需要，能夠促使教師不斷進步和發展，更好地發揮作為學生成長和進步的引領者和導航人的作用。對于學校來說，項目教學法一方面可以促使學校的教學理念和教學方法的更新和改革，使學校能夠接受住社會和時代的考驗;另一方面，學校是教書育人的地方，是為社會和國家培養人才的地方，現在社會和國家越來越需要具有較強實踐能力的人才，學校推行項目教學法，有利于培養具有較強實踐能力的人才，既能滿足社會和國家發展需要，又能為學生謀得一個有前途的未來。

第二，項目教學法的項目耗時較少，成效較高。項目教學法中所涉及的項目往往都是在短時間里就可以完成的，并不需要太長的時間，而且在項目結束以后就可以及時對學生的項目完成情況進行評估，能夠讓學生及時、高效地學到項目所涉及的知識。

第三，項目教學法的可控性較強。項目教學法要求教師將項目分成具體步驟，要求在教師的指導和幫助下由學生自行完成，可控性較強。

第四，項目教學法注重實踐，能夠將理論與實踐很好地結合起來。學生在拿到教師布置的項目之后，要結合自己以往所學的理論知識分析項目、找出完成項目的具體辦法，在完成項目的過程中，也能從實踐中學到一些新的理論知識，這就有效地將理論和實踐結合了起來。

第五，項目教學法的評價方式全面、科學、合理、公正。一方面，項目教學法要求教師對學生的每個項目步驟都進行評價;另一方面，項目教學法要求教師對學生對項目涉及的多學科知識的運用能力進行評價。這就使評價結果比較全面、公正、科學和合理，能夠確確實實地反映學生的學習情況。

二、項目教學法的具體實施步驟

了解項目教學法的具體步驟，有利于我們在廣告設計教學中更好地運用項目教學法。項目教學法一般包括以下幾個步驟：

第一步，引入項目。這一步要求學生按照廣告需要運用自己已有的知識和經驗，充分發揮自己的創造能力和想象力，在一定時間內完成對項目內容的設計。

第二步，要求學生在老師的指導下，認真分析項目安排的目標和任務，制訂項目的具體計劃和詳細步驟。

第三步，學生根據自己制訂的計劃完成項目，安排實施計劃的具體內容，比如說對班級進行分組，選出小組的組長、由小組成員對項目計劃進行具體分工等。

第四步，將項目成果展示出來，讓老師和其他學生進行欣賞。

第五步，由老師進行評價。這個步驟很關鍵，直接關系到學生的進步、學習積極性和教學效果等方面。

三、項目教學法在廣告設計教學中的應用

廣告設計課程是一種既需要幫助學生建立扎實的理論基礎知識功底，又需要培養學生動手實踐能力和創新能力的學科，它是職業院校的主要科目之一。但受傳統的廣告設計教學模式的影響，很多教師只會在課堂上通過板書教學生一些理論知識，學生只能是將老師的授課內容都記下來，然后便通過死記硬背和做作業，將老師講的理論知識都記到腦海里。這種教學模式下教出的學生，雖然理論知識扎實，但動手實踐能力較差，違背了教育的初衷，不利于學生的長遠發展。而項目教學法是一種既能夯實學生基礎知識，又能提高學生實踐能力且符合廣告設計教學要求的教學方法，它在活躍課堂氣氛和提高學生學習興趣等方面也有獨到的效果。當然，項目教學法不能適用于任何一節課當中，需要根據具體的教學內容來選擇適用。根據本文第二部分的項目教學法的適用步驟，筆者設計了項目教學法在廣告設計教學中的具體應用步驟。

（一）確定項目內容、組成人員和模塊目標。首先，要求教師結合學生年齡和心理特征，和學生一起討論決定項目內容，以選擇出學生感興趣和有探究欲望的項目。此外，這個項目要符合學生的知識水平，不要太難，超過學生的能力范圍會讓學生望而卻步，找不到自信心，提不起興趣;也不要過于簡單，讓學生盲目自大，這會讓學生產生驕傲心理。項目應達到能有效激發出學生的探究欲望，讓學生能夠通過自己的付出和努力順利完成的標準。其次，確定組成人員。教師要根據學生的性格特征、組織能力和對基礎知識的掌握情況，將班集體分為幾個小組，使每個小組都有組織能力強的學生、基礎知識扎實的學生，讓每個小組的學生都能優勢互補，成為最佳搭檔。此外，在項目實施過程中，小組成員不再變動，這樣能夠使小組關系穩定，使小組內部制訂的規劃也能順利完成，有利于提高學生的團隊意識、競爭意識和參與積極性，有利于項目目標的順利實現。最后，要將項目分為數個小模塊，并確定每個模塊的目標。一個大的計劃是需要分為數個小計劃來實現的，這樣的方式能夠有效節省時間，減少出錯的機會，保證計劃能夠順利完成，項目也如此。教師要指導和幫助學生將項目分為幾個具體的模塊，并在項目基本目標的指引下，明確各個模塊的具體目標。此外，為了防止某個模塊出現問題影響整個項目目標的實現，教師還需要指導學生為模塊可能出現的問題準備應急預案，以確保項目的順利完成。

（二）完成項目模塊目標。首先，各個小組組織學生成員收集相關素材和資料。各小組根據自己的思路和想法去收集一些制作廣告的圖片、視頻等資料。這個模塊，是學生接觸社會和其他學科知識的模塊，它可以讓學生在實踐中了解更多社會中的人物、名勝古跡和風土人情，讓學生學到一些在課本上學不到的東西，比如說溝通、交流能力、協調能力、應急能力等。其次，各小組自己分析討論自己模塊中要選擇的廣告表現形式，并充分發揮自己的主觀能動性，將有限的經費合理和高效地利用起來，制作出最佳的作品。比如說，每個學生小組根據自己的設計內容選擇什么質量的板材、多大的板材和多高價格的板材，都需要根據自己的經費精心選擇。再次，要求學生完成手工繪制定稿模塊。在這個過程中，教師要重點對學生的繪制水平、完成模塊目標過程中的態度、正稿清潔等方面進行成績評估。然后，將合格的手工繪制定稿掃描入電腦，并制作出項目要求的廣告成品。在這個模塊中，教師要特別注意指導學生合理安排成品尺寸和把握成品質量。在這個過程中，學生可以學習使用電腦軟件、打印機和掃描儀等設備，有利于學生掌握一些新的技能，對學生的成長大有益處。最后，廣告樣品制作完成。通過上一步驟在電腦上的校對和處理，制作出成品。整個制作步驟到此就完成了。

（三）教師對學生的項目完成情況進行有效評價。教師要明白評價的重要作用，科學恰當的評價可以增強學生的成就感，讓學生體會到學習的快樂，可以有效地增強學生的學習信心，激發學生參與廣告設計教學項目的積極性，活躍學生的思維，深化學生對廣告設計相關知識點的記憶。教師要科學地對學生的項目完成情況進行評價。何謂科學的評價方式呢？就是要求教師不能將最后的成品比較結果作為成績認定的唯一標準，而要將學生在每個模塊中的表現都算在成績考核范圍內。只有通過這種方式對學生做出的成績評定，才能反映學生的真實情況。

四、在廣告設計教學中應用項目教學法時應注意的問題

（一）合理安排項目和項目計劃。教師在安排項目和項目計劃的時候，要按照從簡單到復雜的過程，要循序漸進，這樣才能一步一步地引導學生不斷深入學習。在學生完成項目的過程中，教師要盡可能地為學生提供一些相關資料，以供學生參考，幫助學生更好地完成項目。

（二）提高教師素質，建設一支高素質的師資隊伍。教師在廣告設計教學中是一個非常重要的角色，項目教學法在教學過程中能否得到適用、適用是否得當以及適用效果如何，關鍵在于老師。這就要求教師要不斷更新自己的教學觀念，不斷學習新的教學方法，不斷提高自身教學素質和教學能力。廣告設計老師要對項目教學法有一個充分的認識，要學會科學利用這種教學方法來提高教學效率，為學生謀取更好的發展前途。

（三）以學生為中心，充分調動學生的參與興趣。教師在教學過程當中，要善于調動學生對項目的參與積極性，充分發揮學生的主觀能動性和學習積極性，以此促進學生潛能得到最大限度的發揮，讓學生以最好的心理狀態，完成項目任務，從而實現高效學習，為日后的發展奠定良好的基礎。

綜上可知，項目教學法是一種能把理論和實踐有效結合起來的教學方式，但畢竟項目教學法是一種出現不久的教學方法，雖然有很多優點，其在廣告設計教學的具體運用中還是存在很多問題，需要廣大教育者去研究和探討具體解決辦法，不斷對項目教學法進行改進，以充分發揮項目教學法的功能，培養出更多適應社會發展需要的人才。

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【作者簡介】王英才（1981- ），男，廣西桂林人，廣西師范大學美術學院2008級研究生，廣西職業技術學院講師，研究方向：廣告設計。

（責編 王 一）