談校長如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

李海斌

[摘 要]開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是全面實(shí)施國家課程改革的重要組成部分，是深化教育改革和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。然而，由于受到傳統(tǒng)教法的影響較深，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師由于在認(rèn)識(shí)上存在偏差，給實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合造成了一定的阻力，影響教學(xué)改革的進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量的提高。校長作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合面臨的問題，是一個(gè)值得探討的話題。

[關(guān)鍵詞]整合 教學(xué) 觀念 改革

[中圖分類號(hào)] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）03-086

開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是全面實(shí)施國家課程改革的重要組成部分，是深化教育改革和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，使教育教學(xué)發(fā)生了全新的變化，在教學(xué)理念、教育目的、教學(xué)策略等方面都產(chǎn)生了積極的影響。然而，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響較深，在一些地區(qū)的學(xué)校中，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村學(xué)校，由于認(rèn)識(shí)上存在偏差，給實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合造成了一定的阻力，影響教學(xué)改革的進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量的提高。處在改革大潮中的每位校長，都應(yīng)該認(rèn)真思考、積極應(yīng)對(duì)。我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)做好表率，使自己管理的學(xué)校在教育改革中穩(wěn)步前進(jìn)。

一、改變觀念，校長要率先垂范

“一本書，一支粉筆，一塊黑板，多少年來我們不都走過來了嗎？”這是不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教師，尤其是教齡較長教師的觀念。……