一聲“謝謝”引發的思考

楊華

[摘 要]在小學校園里，習慣教育幾乎滲透在班級的各個角落，學生能根據老師的引導形成屬于自己的習慣?？墒牵诙鄶登闆r下，學生的習慣僅僅局限于某間教室對某個老師或某個同學該有的禮貌，未曾真正養成該有的習慣。學生的良好習慣不是一朝一夕可以養成的，需家校聯合，以足夠的耐心引導他們走向成功。

[關鍵詞]謝謝 家庭 學校 社會 習慣

[中圖分類號] G626 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-092

在班級中，學生會因為教師給他們一個小獎品而說“謝謝”，也會因同學給他打一次飯菜而說“謝謝”。我希望學生將這些好的行為拓展到生活中去，在沒有學校紀律束縛時，也能發自內心真誠的感謝，真正做到給別人帶來幸福。但是往往事與愿違，在生活中，學生常常將學校中所學的丟掉，表現也就僅僅局限于某間教室對某個老師或某個同學該有的禮貌。

金秋九月，是秋游的好季節，學生玩得都很開心，因此他們忘記對為他們服務的教官和司機說聲“謝謝”，這一切我都看在眼中。路上，我一直思考這次回去該怎樣教育他們。回到班級，在對這次秋游稍作總結后，我淡淡地說道：“大家沒有對為我們服務的教官和司機說聲‘謝謝，教師比較失望。”這時，坐在第一排的一個學生迅速說道：“老師也沒有說謝謝?！币痪渫詤s道出了一個事實，中止了我接下來的“教育”。此時，我深刻地明白：“自己只是做到了言教，卻將身教遺忘在角落里了?！?/p>

事后，我深思著，童言無忌，卻道出了學生的心聲：“老師也沒有做好，又談何教育孩子？……