多媒體教學在中職會計課中的運用研究

王偉充

摘 要：教師在中職會計課中運用多媒體教學，能夠生動、形象和直觀地顯示會計課程的教學過程和內容，能夠激發中職生學習會計課的積極性，提高學生的學習效率。

關鍵詞：中職；多媒體教學；會計課；運用

中圖分類號：G718.3；G436 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0045-02

多媒體教學，是指教師在教學的過程中，根據本課程的教學目標、教學過程和教學內容，利用多媒體，使用各種符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像和影像等現代教學媒體，創設科學的教學過程、環節和環境，從而使教學效果顯著的一種現代教學模式。近年來，隨著計算機技術廣泛的普及，多媒體教學在中職會計課程中正在被廣泛地推廣和運用。

一、教師在中職會計課中為什么要運用多媒體教學

在中職會計教學中，教師嘗試和推廣多媒體教學，使一些在傳統的會計教學模式下很難描述的教學內容能夠生動、直觀、完整地顯示出來，把抽象的知識變為形象，從而加深學生對會計知識的理解。中職會計教師嘗試和推廣多媒體教學，能夠創設一個具備文字、視頻、圖像、動畫、游戲等多種功能的、立體化的會計教學環境，創設活潑的會計教學環境，提高中職生在會計課堂上的學習積極性。中職會計教師嘗試和推廣多媒體教學，可以根據會計課的教學內容、重點難點、核算方法、實訓內容和板書要點等內容，制成會計教學課件，利用多媒體技術的各種功能，應用于會計教學，節省了板書時間，避免了教師對重點和難點進行煩瑣的講解，加快了課堂節奏，加大了課堂訓練密度，提高了會計課堂教學的效率。

二、教師在中職會計教學中運用多媒體教學會遇到哪些困難

教師在中職會計教學中運用多媒體教學，效果顯著。但是，在會計課中運用多媒體教學，教師一般會遇到如下四點困難：

（1）中職會計教師制作多媒體課件的能力和水平有所欠缺。制作和運用多媒體課件，是一項相當耗費時間和精力的工作。但是，在中職會計教學中運用多媒體教學，教師必須根據自己的教學內容和環節，自己精心地制作多媒體課件。由于有些中職會計教師每周的講課任務非常重，下班后又太忙，沒有充分的時間，他們只好把書本搬到屏幕；有些中職會計教師不能系統地掌握PowerPoint、Authorware和Flash等相關技術，難以熟練地掌握多媒體課件的制作方法，影響了他們的會計課件制作水平；有些中職會計教師對于會計教材教法和學法的研究付出太多，他們難以有精力去設計多媒體課件。

（2）中職會計教師的多媒體教學運用不當，容易分散學生的注意力。中職會計教師在會計課中運用多媒體教學，能夠使會計教學內容生動、形象、直觀地顯示出來。但是，如果中職會計教師在整個會計教學過程中使用過多的、復雜的信息和令人眼花繚亂的畫面，那么會使中職學生感到目不暇接、浮光掠影、印象不深。由此，多媒體教學可能喧賓奪主，使部分的中職學生只顧關注那種好奇的場面，而不去思考真正的會計知識，從而分散了學生學習的注意力，影響了中職會計教師會計教學的效果。

（3）教師事先設計好的會計教學步驟，難以激發中職學生學習的積極性和探究性。中職會計教師在會計課中嘗試和推廣多媒體教學，往往事先設計好多媒體教學課件，都事先早已安排好會計課的教學過程、教學內容和提問的問題。上會計課時，中職教師只是按照準備好的流程機械地操作鼠標和鍵盤，完成各個會計教學步驟。也就是說，教師設計了一個由起點到終點的程序，千方百計地引導學生沿著這個程序的指示走下去，不敢越雷池一步。這種定向式、模式化的教學方式，嚴重限制了中職學生在會計教學中的發散思維和創新思維，難以激發中職學生學習會計知識的積極性和探究性。

（4）教師過于依賴多媒體教學，難以培養中職學生的會計實踐能力。會計教學重在培養學生的實踐和操作能力，讓中職學生畢業后勝任各個會計崗位。盡管中職會計教師的多媒體教學可以模擬會計實訓，但是這種模擬實訓是教師事先設計好的，與現實脫節。教師利用多媒體教學的模擬會計實訓與現實生活的會計實訓是不同的，其功能和效果也肯定不一樣。如果會計實訓只是用多媒體教學處理過的人為模擬實訓來演示，不讓學生動手實踐，顯然是不真實、不現實的，這樣的多媒體教學方式會削弱學生的會計實踐能力，也肯定會降低了會計教學質量。

三、教師在中職會計課中運用多媒體教學如何取得顯著的成效

多媒體教學雖然被許多中職教師認可，并且運用到會計課中。但是，如果多媒體教學運用不當，也會給會計教學帶來不少的負面影響。所以，教師在會計課中運用多媒體教學，最好要做到如下四點：

（1）中職會計教師必須提高多媒體教學的水平和能力。中職會計教師應必須具備一定的多媒體課件的制作技術，創設科學有效的會計教學環境，從而使教學效果顯著。所以，中職會計教師必須提高多媒體教學的水平和能力。教師要熟練掌握PowerPoint、Authorware和Flash等課件制作工具的使用方法，提高多媒體教學的水平和能力。為了使多媒體教學取得實效，中職會計教師應該更好地掌握各種現代教學技術和手段，最好還要掌握Windows、Office、精品課程制作和微課制作等各個教學技能。同時，中職會計教師要將各種現代技術技能和手段運用融為一體，科學、合理地運用到會計課的多媒體教學中去，從而使會計教學取得顯著的效果。

（2）中職會計教師要根據會計課的教學內容，恰當地運用多媒體教學。中職會計教師在會計教學中在嘗試和推廣多媒體教學，要一切從實際出發，多媒體教學一定要與會計教學內容相輔相成。中職會計教師在制作會計教學課件時，一方面，要充分根據會計課程的教學目的、教學內容、重點難點、教學環節、實訓內容和教學環節，科學有效地設計會計教學課件。另一方面，中職會計教師在會計教學中，一定要恰當地運用多媒體技術。多媒體教學不要喧賓奪主、嘩眾取寵，不要使用過多的、華而不實的動畫和圖片，從而影響會計教學效果。多媒體教學一定要與會計教學內容相輔相成，從而使會計教學取得實效，讓學生全面、系統地掌握會計知識和技能，培養學生的綜合素質。

（3）中職會計教師在會計課使用多媒體教學，一定要重視學生在課堂中的主體地位，激發學生學習的積極性和探究性。中職會計教師在會計課使用多媒體教學，一定要重視和體現學生在課堂中的主體地位。同時，中職會計教師在會計課使用多媒體教學，一定要提高學生學習的主動性和積極性。但是，中職會計教師在會計課使用多媒體教學，如果不充分考慮學生的實際情況和理解能力，那么許多學生很難跟上教師的步伐，很難熟練地掌握會計教學內容，難以激發學生學習的積極性和探究性。因此，中職會計教師在會計課使用多媒體教學，一定要重視學生的主體地位，運用多媒體教學，引導學生全面、系統地掌握會計知識和技能，調動學生學習的主動性、探究性和創造性。

中職會計教師在會計課使用多媒體教學，一定要從主體地位轉化為主導地位，引導中職學生全面、系統地掌握會計知識和技能，培養學生的綜合能力和綜合素質。中職會計教師在會計課使用多媒體教學，教師一定要充分分析教學目標和學習目標，創設科學有效的教學和學習情境，引導中職學生在團結合作中掌握會計知識和技能。因此，教師不僅要運用多媒體教學，而且還要使用項目教學法和案例教學法，結合多媒體教學、項目教學法和案例教學法的優點，充分調動學生學習會計知識的主動性、探究性和創造性。

（4）中職會計教師要運用多媒體教學，培養學生的會計實踐和操作能力。中職會計教師在會計課程的多媒體教學中，一定要引導和組織學生全面、系統地掌握會計核算過程。在多媒體教學中，中職教師要創造會計實訓的空間和環境，引導學生動手和操作，培養學生的實踐能力。例如，在會計綜合模擬實訓中，一方面，教師可以用課件顯示實訓企業的詳細情況，顯示會計實訓的目的、要求和流程（教師使用多媒體向學生演示原始憑證的填制或審核方法，演示記賬憑證的填制方法，演示登賬和編制會計報表的方法）。另一方面，教師要讓學生動手實踐，根據實訓材料和會計業務，填制或審核仿真的原始憑證，填制記賬憑證，登記賬簿，編制會計報表。

四、結束語

教師最好還要安排學生在完成手工會計模擬實習后，組織學生用會計電算化軟件進行會計實訓。為此，教師要一邊運用多媒體演示會計電算化軟件的使用步驟和方法，還要一邊讓學生動手操作，完成會計實訓內容，全面培養學生的會計實踐能力。教師在中職會計課中運用多媒體教學，彌補了許多傳統教學的不足。但是，我們也應注意到多媒體教學在會計課中并非是萬能的，也存在著一些問題。因此，中職教師在會計課中要揚長避短，充分發揮多媒體教學的作用。

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