如何培養(yǎng)初中生課外閱讀興趣

王莉

摘? 要：培養(yǎng)初中生的課外閱讀能力是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生掌握更深知識的基礎，只有具有扎實的閱讀功力，才能向知識的海洋索取更多的營養(yǎng)。但是目前初中生課外閱讀的現狀不容樂觀，特別是農村學校學生閱讀面更窄。激發(fā)學生課外閱讀的興趣是初中生好讀書、讀好書的關鍵。課內課外超鏈接、營造書香教室、開展系列競賽則是激發(fā)學生課外閱讀興趣的策略。

關鍵詞：課外閱讀;興趣培養(yǎng);策略

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”語文課程標準對初中生課外閱讀也提出了明確的要求：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”讓學生學會搜集、處理信息，培養(yǎng)學生較強的課外閱讀能力刻不容緩。而興趣是學習的先導，是閱讀的第一原動力，只有培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，學生才會轉化為“我要讀”，學生有了課外閱讀興趣，自然會努力尋求閱讀機會，從中獲取生活信息，滿足個人情趣。根據多年的教學實踐，筆者認為激發(fā)學生課外閱讀的興趣是初中生好讀書、讀好書的關鍵。下面就如何激發(fā)學生課外閱讀的興趣做幾點嘗試。

一、教材與課外鏈接，激發(fā)學生閱讀興趣

課外閱讀不能孤立進行，最有效的途徑就是結合教材。在平時的課堂教學中，為了激發(fā)學生的課外閱讀興趣，教師應根據課堂教學的進度，實行精講多練，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。筆者始終堅持“課內得法，課外受益”，挖掘興趣點，適時向學生推薦名著。如教學“智取生辰綱”時，筆者不僅引導學生根據課文品析吳用等人的有勇有謀，楊志細心、暴躁的性格，以及丟失生辰綱的原因，還向學生提出“吳用等人為什么要劫取那批生辰綱？他們的真正意圖是什么？請同學們到《水滸傳》中尋找答案吧！”以此激發(fā)學生探索梁山起義的真義、激發(fā)閱讀《水滸傳》的興趣。

二、積極營造班級閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

班級中濃濃的書香氛圍會對學生課外閱讀的興趣產生很強的激發(fā)作用。

1.完善教室圖書角建設

在教室里設置一個圖書角，一般來說，報紙、雜志（如《讀者》《中學生天地》《意林》）是必備的，學生也可推薦報刊。報刊由語文課代表負責購買、管理，經費源于飲料罐、廢紙轉賣。

2.創(chuàng)建班級圖書庫

筆者所在的學校是一所城鄉(xiāng)結合的中學，好多學生都來自農村，書籍一方面來源于城鎮(zhèn)學生的個人書籍，經篩選后分享閱讀;另一方面是從學校閱覽室借閱。選出專人管理，每兩月更換一次。每天的課余時間和每周的兩節(jié)閱讀課為閱讀時間。所謂的“書非借不能讀”，很多學生往往對家中藏書視而不見，而對在班級書庫中所借之書看得津津有味。

三、開展各種活動，激發(fā)學生閱讀興趣

為了更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，筆者經常在班上開展一些競賽活動，讓學生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長。

1.開展課前5分鐘演講比賽

七年級的學生很喜歡表現自己，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，要求全班學生在課前做好準備，每天都有一名學生在課前5分鐘進行演講，內容不限。當一輪展示完畢，由各小組組長匯總，給優(yōu)勝者一定的紀念品。這種競賽不僅鍛煉了學生的表達能力，而且有效激發(fā)了學生進行課外閱讀的興趣，也促使他們用心品讀，提高閱讀的質量。

2.開展讀書征文比賽

學以致用，讀寫結合，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。每學期末，筆者在班級都會開展各種讀書征文比賽。根據教材推薦書目進行讀書征文競賽，如《西游記》讀書征文比賽、《水滸傳》讀書征文競賽等。學生在比賽中獲獎，獲得了課外閱讀的成就感，進行課外閱讀的興趣便更為濃厚。

3.優(yōu)秀讀書筆記的展示

為了檢查學生課外閱讀的效果，給學生提供一個展示和交流的機會，筆者定期組織匯報展示活動。學生通過大量的閱讀，拓寬了視野，增長了知識，也很想展示自己。開展讀書專題活動，如好書推薦、同讀一本書、讀書交流、讀書演講等活動學生都很感興趣。展示學生優(yōu)秀的讀書筆記，互相評比，互相學習。使學生養(yǎng)成認真做讀書筆記的好習慣，讓學生充分享受進步、收獲喜悅。

四、巧借聽故事，激發(fā)學生閱讀興趣

對于讀書少或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者的聲情并茂中了解情節(jié)，認識人物的個性，對所聽的故事留下深刻的印象，對未講的故事產生強烈的好奇心。筆者曾捧著書給學生講盲人海倫·凱勒《假如我有三天光明》，先給他們朗讀海倫渴望在前兩天得到光明時最想見到什么，之后戛然而止，學生迫切想知道結果時，筆者把書合上，讓他們先猜猜結局，在否定了學生所有的答案后，再告訴他們想知道結果就借這本書看。沒有強迫性的要求，由“聽”到“看”，自然水到渠成，達到激發(fā)興趣的目的。

總之，以上是筆者對如何激發(fā)初中生課外閱讀興趣的一些膚淺的看法和做法，目的是提高學生的語文素養(yǎng)。所以每一位語文教師必須高度重視學生的課外閱讀，勇于創(chuàng)新，探索各種行之有效的措施，調動學生課外閱讀的動力，靠語文本身的魅力去打動和吸引學生。在有目的和對象的閱讀中逐漸激發(fā)和培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，使他們好讀書、讀好書、多讀書，從大量的課外閱讀中逐步品味漢語的形象美、意境美、思想美，感悟中華文化的博大精深。